冯玉葵

【摘要】本文借鉴近年学习策略的一些研究成果，选定以培养元认知策略为切入点，结合元认知策略的教学实践，分析将元认知策略理论嵌入初中英语阅读教学的具体方法。为检测元认知策略在英语阅读教学中的作用，作者以任教的佛山市南海区某公立中学初三年级两个自然班的96名学生作为测验对象，进行为期38周的测验评估，发现元认知策略有效提高了学生的英语阅读能力，对提升学生自主学习能力有明显的积极作用。

【关键词】初中英语;元认知策略;阅读教学

一、教学中的问题及策略的提出

从小学到中学，是向更高知识台阶和学习能力的一个过程。教师期望学生能学到更多的知识，掌握更复杂的学习技巧，不断增强自我学习的能力，以更高效的方式进行思考和学习。然而实践表明，单纯靠学生自己的努力而形成有效学习策略的速度会是一个长时间的过程，效果并不理想。在没有掌握并能熟练运用学习策略时，学生在学习过程中会对遇到的问题感到无从驾驭，无法凭借自己的能力解答学习上的困惑，甚至不知道自己为何止步不前，学生的信心将遭受打击，内心产生避难、放弃等消极情绪。

近年来，教学研究不但注重研究“如何教”，而且对学习者“如何学”的课题也更加重视。随着这种变化，教学活动开始意识到教授学生掌握学习策略从而能够独立阅读的重要性，尤其针对中学教育中受教学生多，水平参差不齐的情况，探索出能够帮助学生发展自主学习、合作学习的能力，形成有效的培养学生初步综合语言运用能力的学习英语的策略已显得十分必要。……