摘要：声乐欣赏课是高等院校音乐文化教育中的重要一环，是不可或缺的一部分。但是，目前，在声乐欣赏课中有着诸多的问题有待完善解决，如教师自身专业水平较差、教学目标模糊、缺乏逻辑性的教育内容、教学形式单一等。本文详细客观地分析当前声乐欣赏课中存在的诸多问题，并且阐述在普通高校中声乐欣赏课的教学状况，基于此提出许多行之有效的方案。

关键词：高校 声乐欣赏课 实践探索

一、引言

音乐教育是普通高等院校公共艺术教育的一个重要组成部分，而声乐欣赏课是音乐教育中的重要一环，因其有较强的娱乐性与较为广泛的宣传，所以是最受大学生喜爱的一种艺术形式，因此，声乐欣赏课就具有了得天独厚的优势，大多数大学生都乐于接受。但是，在许多普通高等院校中，声乐欣赏课没有得到有效的普及，高校的公共艺术教育存在着诸多的问题，例如解决教育师资力量薄弱的问题、解决教学形式单一的问题等，这些问题都急需处理。

二、声乐欣赏课的价值和作用

对于声乐作品的欣赏是一个主体主动参与的过程，使其将感性认识上升到理性认识的程度，最后将声乐作品内化于心、外化于行，从而提高个人的艺术修养。首先，可以提高素质涵养。对于声乐作品的欣赏是一个内化于心、外化于行的过程，是从感性认识到理性认识的提升，最终将生动的形象映入脑海，最后转化为自己所得。其次，可以增加声乐知识，传承音乐文化。例如，在對民族的音乐文化进行欣赏时，可以通过了解音乐本身的情感和背景从而达到学生了解本民族的文化和历史背景，从而更好地传承发展民族优秀文化，增加学生的阅历，使学生在进行音乐创作时可以将历史文化融入其中，使作品具有丰富的情感。再次，可以提高声乐的演唱技能，在声乐欣赏教学的过程中，学生可以充分地领会作品所展现的情节、所蕴含的情感、演唱时所需要达到的水准，从而提高自身的演唱技能。最后，可以培养学生的创新思维、彼此间配合的能力，有趣的创作贯穿于生动的音乐欣赏教学过程的始终，可以充分发挥学生的表现欲望和创作激情，可以使学生充分发挥自己的想象力。并且声乐存在着多种表现形式，如合唱、齐唱以及重唱。因此，在欣赏声乐作品时，可以提高学生之间相互配合的能力。[1]

三、声乐欣赏课在普通高校中存在的问题

（一）模糊的教学目标

普通高等院校都会开设声乐的选修，但是没有科学性、系统性的课程体系，都是因需要而开设、因人而开设，并且其考核、评估的教学目标根本没有明确的方式。因此，在确定艺术教育的教学目标时，不但要使教育目标与教学目标相统一，还要使其具有层次鲜明的特点。

（二）缺乏系统性的教育内容

普通的高等院校的声乐课程过于松散和随意，学校的重视程度不足，缺乏一套严谨的系统性学科体系，缺乏整体构想思维，不够丰富和精细。[2]

（三）缺乏审美性和科学性

大多数学生对于真正的声乐艺术接触的机会很少，不能深刻体会声乐艺术中所体现出来的美，以及对声乐艺术技法的掌握不够清晰。因此，学生无法理解声乐艺术作品特别复杂、难以理解的音乐的形式和技法，不能准确地掌握不同格调以及不同层次的声乐作品，以至于学生难以对其进行选择和学习。

（四）教学形式的单一化

在普通的高等院校教育中，声乐科目开设过少，只有声乐欣赏课或合唱课，不能使学生在充分的实践活动中施展丰富的理论知识，学生的需求得不到满足。[3]

四、普通高校声乐欣赏课的改进策略

（一）开展多元化的教育模式

在高校的音乐教学活动中，教育模式过于单一化，都是音乐教师直接向学生传达音乐知识，过于枯燥，无法充分地满足学生的需求。因此，高校的音乐教育中的声乐欣赏课应该采取多种多样的方法，加强学生与教师间的交流互动，发挥学生学习的积极性，从而提高课堂授课效率。首先，要采用讨论的教学形式。在对声乐作品进行欣赏时，要充分发挥学生的主观能动性，教师只负责引导和答疑，加强学生与学生、学生与老师之间的沟通交流，相互讨论、辩论、相互启发，在交流中得到发展和进步，要做到学生可以解决教师决不插手，学生解决不了教师再进行引导，教师要从课堂上表演者向掌控者的角色进行转变。其次，要采取实践与理论相结合的教学形式。在声乐欣赏课中不仅要让学生学习理论知识，还要使学生进行充分的实践活动，将所学来的知识推陈出新，认识、实践、再认识、再实践，人类的认识能力就是在这样循环往复中不断向前发展，从而达到将理性的知识学习与感性的艺术实践达到充分的融合发展，使学生可以充分地吸收所学习到的知识。最后，在音乐会中进行教学实践。音乐会自身的艺术价值非常高，能让学生身临其境地体会、感悟，有助于学生深刻地把握音乐艺术性，提高自身的音乐鉴赏能力，可以在体会音乐艺术时，将自己的理论和实践相统一，增加学生在音乐创作中的开拓创新能力。[4]

（二）增强对声乐欣赏课的认识

大多数的普通高校对声乐欣赏课并不重视，只是为了需要而开设，缺乏系统性的规划和领导。只有得到了高校领导的重视和支持，才会使每一位学生都可以接受艺术的教育熏陶，提高自身的艺术修养，完善健全的人格。首先，高校应该保证充分的经济支持。高校应该在明确的教学规划基础上，合理地制定相关经费的花费预算，要保证在音乐教育上的经费投入，从而确保艺术实践活动可以有效地展开和落实。其次，高校要保证物质条件充足。大部分的高校在音乐教学课程进行时，都会存在着诸多的问题，例如，音乐教室设备建设不完善以及学习资料匮乏等。因此，高校应该加大对于音乐课程开展情况的投入。最后，高校应该严格规范音乐教学的管控。音乐教学管理应该具有一个系统的管理体系，应该科学地协调与管控教师的教学手段、学生的选课形式以及教师与学生之间的考核情况，并对其进行全方位的监督。同时要求人事部门的领导干部要对师资的编制、引进、使用、考核以及进修的方面做好管控工作，要能确保课程的开设和运行可以正常展开。[5]

（三）准确地定位培养目标

开设声乐欣赏课的目的就是提高学生的文化素养，使学生得到更全面更高效的发展，可以使培养出来的学生跟得上时代进步的步伐，满足新时代社会的需要，这也是高校对于培养学生发展需要达到的目标。每一所高校都具有自身的性质和特点，每一个都是不同的个体，因此，高校可以在音乐教学活动中通过音乐欣赏课充分展示出自身的独特优势。所以，应该从实际出发，制定与实际行动相符合的教学目标，并根据其发展形势进行积极的引导。应该通过以下三个方面来设立培养需要达到的目标。首先，要对我国的民族声乐以及西方声乐的发展情况做到应有的了解，对不同地区、风格的作品进行了解，充分地了解这些作品在创作的过程中所表达的情感和所处的背景。其次，应该系统地学习我国以及西方的音乐发展情况，对艺术的风格、情感、旋律特色等进行充分的掌握，在学习过程中培养学生鉴赏以及审美的能力。[6]

（四）科学地安排音乐鉴赏的内容

首先，就我国的声乐作品而言，学生对于声乐作品的鉴赏有助于提高学生对于我国优秀传统文化的了解，可以使学生全面充分地了解我国的音乐，可以有效地增加民族自豪感，树立民族自信心。因此，一方面要从民族传统的音乐入手，其中包含了多种的音乐形式，例如戏曲、民歌等，可以使学生增进对民族传统文化的了解;另一方面应该选取具有时代精神的声乐，例如土地革命时期或改革开放时期的作品，有助于培养学生爱国主义与集体主义精神。其次，对于西方声乐作品欣赏而言，主要是增进学生对于古典音乐的了解，让学生了解欧洲的音乐发展情况，进而让学生接触浪漫音乐以及现代音乐。在此教学过程中，教师应该为学生介绍欧洲音乐发展时期出现的代表音乐家以及他们的代表作品，加深学生对于西方音乐发展情况的认识。最后，中外通俗作品深受学生的喜爱，但是高校对其却是持有摒弃态度，从而制止了这些声乐作品进入课堂，与学生的态度背道而驰。因此，高校应该尊重学生们的诉求，对于那些可以帮助学生提高精神境界，有助于學生建立正确的人生观、价值观的通俗歌曲，高校也应该采取支持的态度，为声乐欣赏课注入新的活力。[7]

（五）有效提高教师自身的素质

随着教育理念的不断向前发展，中西方教育理念不断融合，在声乐欣赏中，教师也需要与时俱进，积极地提高自身的专业性和综合素养，从而行之有效地提高音乐教学的成果。首先，高校应该与时俱进地更新自身的教学观念。音乐教师不仅要具备充分的音乐专业知识，还应该加强与学生的沟通交流，提高学生的艺术素养，与时俱进地充实完善自身。其次，音乐教师从课堂上的表演者向课堂上的掌控者的角色进行转换，可有效地引导学生进行合作交流，促进师生共同发展，教师要做到学生可以解决的问题不插手，学生解决不了的问题再引导学生解决。通过与学生之间的互动实现一定程度的教学相长，从而帮助学生构建一个科学有效的学习环境。最后，高校音乐教师应该主动地开拓自身的知识范围。高校的音乐教师在教授理论知识的同时，也应该扩展自己的知识面，使自身的综合素质得到提升，可以保持学生与社会的高度接轨。[8]

五、结语

综上所述，音乐教育在高校艺术教育中占据主要地位，而声乐欣赏是音乐教育的重要组成部分，但目前高校的音乐教育存在诸多问题，应该采取开展多元化的教育模式、增强对声乐欣赏课的认识、准确地定位培养目标、科学地安排音乐鉴赏的内容、有效提高教师的自身素质等方法来解决问题，从而促进声乐欣赏课的发展。

参考文献：

[1]李一盈.对高校音乐教育与专业教育的融合和拓展研究[J].北方音乐，2020（23）：124-126.

[2]王晶.高校音乐教育五项全能比赛视域下的学生音乐鉴赏能力培养[J].北方音乐，2020（23）：184-186.

[3]杨红燕.高校音乐教育中多元文化的融入价值与实施路径[J].广东职业技术教育与研究，2020（06）：118-121.

[4]汪晓露.现代高校音乐教育的发展概况和特色构建[J].北方音乐，2020（22）：196-198.

[5]徐欣，张玉春.关于高等音乐学院声乐作品欣赏课设置的构建[J].艺术科技，2014，27（05）：43.

[6]俞佳，陈炜.高师音乐欣赏课对声乐教育的意义[J].艺海，2010（12）：101.

[7]程泓.专科学校音乐教学中声乐作品欣赏的课堂教学研究[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008（06）：71.

[8]乔邦利.浅谈声乐欣赏课在高师声乐教学中的现实意义及其主要内容[J].常州师范专科学校学报，2004（04）：39-41.

（作者简介：冯培培，女，硕士研究生，黄河交通学院，助教，研究方向：教育学）

（责任编辑 冬杨）