欧阳敏

摘要：对于一个学生的教育，一般包括学校教育和家庭教育，这两者之中，学校教育占的比例和起到的作用更大一些。学校教育的根本目的是把学生塑造成人格健全、发展全面的完整的个体，并培养学生独立思考、独立解决问题的能力，以及引导学生勇于承担家庭责任和社会责任。在学校教育中，课堂教学又是最主要且最有效的教学方式，所以如何使课堂教学变得更高效，成了老师面对的一个具有挑战性的问题。本文对提高数学课堂效率的高效方法进行探究和分析。

关键词：初中数学;高效课堂;教学方法

中图分类号：G633.6    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0016

数学主要研究数量、空间、结构等知识，是一门比较抽象的学科，而初中数学知识相对于小学数学知识来讲，涉及的内容更广，知识的难度也会有明显地提升。随着新课程改革的不断进行，学生的成绩不再是评价学生的唯一标准，培养学生的综合素质发展成了教育的全新目标。所以如何提高数学教学课堂的效率，使数学课堂变成学生高效学习的场所，是需要老师不断探究和完善的问题。高效课堂的建设有助于培养学生的自主学习能力，也能激发学生学习数学知识的积极性，让学生能够通过自己不断地思考来解决一系列的问题。

一、目前数学课堂教学的现状

就像全国的经济发展是不平均的一样，全新的教育理念在不同地区的普及程度也是不同的。在部分不先进地区，数学老师采用的仍然是“我讲你听”式的教学方法，或者是让学生对知识点和数学公式死记硬背，然后再让学生进行大量的练习题训练，来让学生达到“熟能生巧”的效果。但是这种教学观念是不利于学生发展的，重复的做题只会使学生的学习生活更加紧张，对于学生的综合发展是极其不利的。据研究发现，我国的大部分学生在学校时期的成绩往往比美国等其他发达国家的学生要好，但是随着时间的推移，到了社会上参与实践或者工作的时候，我国大部分学生的创造力往往不如美国等发达国家的学生，这跟我国长期以来的传统教育观念是有关系的。所以创新和改善教学观念是目前教育面临的一个难题。

二、提升课堂效率的教学方法

1.构建良好的师生关系

《学记》中讲道：“亲其师而信其道。”意思大致可以解释为：只有学生和老师有良好的人际关系，学生才能更好地接受这位老师传授的知识。在初中阶段，有一个比较常见的现象，那就是学生不喜欢某一学科的老师，该学生的成绩就会比较差;而学生喜欢某一学科的老师，该学生的成绩就会比较好。这个现象说明良好的师生关系对学生的发展有着很重要的影响。所以老师要注重构建良好的师生关系，比如试着做学生的“朋友”，和学生讨论他们感兴趣的事或物，让良好的师生关系成为高效课堂的催化剂[1]。

2.设计形象有趣的问题，激发学生学习兴趣

著名的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老師。它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”让学生对所学的数学知识产生兴趣，数学教学的课堂才会变得高效并且富有创造性。所以在数学课堂教学刚开始的时候，就要引起学生的学习兴趣。老师可以设计有趣的并且贴近生活的问题来作为课堂导入，让学生对即将学习的数学知识产生积极性，从而提高学生的学习效率。比如在学习“中心对称”的数学知识的时候，老师可以提出以下问题：“轴对称图形的定义是什么？中心对称和轴对称有什么不同？有没有图形或者图案既是轴对称的又是中心对称的？”通过这样的问题，既可以让学生复习之前学过的轴对称方面的知识，又可以通过比较将学生引入到对新知识的学习之中，可以说有“一石二鸟”的效果。丰富有趣的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，使学生对数学知识的探究欲望明显提高[2]。

3.设计丰富的课堂教学形式，活跃课堂教学的气氛

每一位学生都是一个独立的个体，都有自己独立的思想，尤其是现在的学生，身处快速发展的时代，受到各种各样的文化的影响，思维更是活跃，眼界也更加开阔。如果老师还是以传统的教育方法来教育学生，就会影响学生的思维能力的发展，也会使学生学习的积极性降低，这样很不不利于课堂教学的正常进行。所以老师要设计丰富多样的课堂教学形式，使课堂教学的气氛活跃起来，让学生在愉快而又严肃的课堂教学中全神贯注地去学习数学知识。比如在学习“圆的有关性质”的知识的时候，可以让学生在课堂上展开自由的讨论，当然，也可以在学生讨论的过程中不断地提出问题：“井盖为什么要设计成圆形的？三角形稳定性很高，为什么不用三角形的井盖呢？”并用这些问题引导学生进入更深层次的讨论。通过自由的讨论学生就可以对即将学习的知识——圆的性质，产生一定的了解，这样就可以使课堂教学更简单、更有效。除了让学生自由讨论，还有通过小游戏等等形式可以丰富课堂教学形式，这些丰富而有趣的课堂教学可以激发学生的探究思维，也可以激发学生学习数学知识的积极性[3]。

4.结合实际生活进行课堂教学

在初中阶段的数学知识中，有很大一部分和现实的关系是很密切的。教育的目的就是培养学生解决实际问题的能力，数学教学的目的也是如此。所以，数学老师在课堂教学的过程中，要多联系实际生活，让学生从现实的方面去思考问题、解决问题，从而开阔学生的视野以及拓展学生的思维能力。比如在讲“二次函数”知识的时候，很多学生会觉得比较深奥，这时老师就可以运用生活中的例子来展开教学。教师可以向学生提问：“人们购物时都喜欢购买比较实惠的东西，而商家为了获取更多的利润，需要对价格进行设置。假如物品单价五十元，一周能卖二百件，如果单价涨价一元，每周就少卖五件，单价每降一元，就可以多卖十件，那么如何定价，商家才能获取最高利润？”这样的问题很贴近现实生活，让学生感觉到原来数学知识就在身边，这样就可以将抽象的函数知识变得具体而又形象，让学生对新知识不再害怕，而是可以积极勇敢的参与探究和解决问题。

结语：高效的课堂教学是学生数学成绩提升的关键，也是培养学生自主学习能力的关键。作为数学老师，要从多个方面进行考虑，并不断地完善教学观念和创新教学方式，让学生在高效的数学课堂教学中获得更多的数学知识，并提高自己的学习效率，为学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陶良德.探究初中数学教学中构建高效课堂的方法[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（3）：61.

[2]董文勤.初中数学高效课堂教学的构建方法探究[J].新课程·中旬，2017，（5）：168.

[3]朱延敏.浅谈初中数学高效课堂教学的方法探究[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（26）：88.