何明珠 妥 静

(石河子大学医学院 新疆 石河子 832000)

PBL教学方法与临床教学路径联合对医院实习生进行带教，更适合在医学教育和素质教育过程中应用，以往带教老师单纯以教材为主的传统教学方法，通常会将实习生主动学习作为目的，实际带教效果往往不是十分理想[1、2]。本文对比研究神经外科实习带教过程中应用PBL教学方法与临床教学路径两种模式的效果。汇报如下。

1.资料和方法

1.1 一般资料。选择2018年9月-2020年9月在我院神经外科实习的学生30名，根据带教模式不同分成对照组和研究组，采用PBL教学方法进行实习带教的15名学生为对照组，采用PBL教学法联合临床教学路径进行实习带教的15名学生为研究组。对照组男11例，女4例；年龄19-36岁，平均25.8±2.5岁；研究组 男10例，女5例；年龄19-33岁，平均25.4±2.1岁；数据组间无统计学意义(P>0.05)，可比较。

1.2 方法。对照组：采用PBL教学方法进行实习带教，在实习生证实上课前，根据课本的具体内容做好相关的预习工作。把课程教学的重点内容，通过问题的形式提出，并实施针对性学习指导，根据提出的具体问题引导学生进行思考，通过查阅相关的书籍等多种方式进行主动的学习。将以教学大纲为基础所提出的一些问题，通过word文档的形式，发送给实习生，如果在思考和解决问题的过程中遇到了困难，可以通过网络等途径查找相关的资料，或与同学之间进行相互交流，从而找到答案，带着问题学习。最后将问题讨论的结果做成PPT课件，播放课件，与老师就相关问题进行研讨。研……