卢娅柠　闵慧祖　王海英

【摘要】基于对幼儿园时间表的社会学分析發现，幼儿园教师应当提升时间自觉，灵活安排时间，合理有效利用时间。

【关键词】幼儿园;时间表;社会学分析

【中图分类号】G617  【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2021）1/2-0032-03

时间表作为现代社会组织实施和开展工作的重要手段，始于人类对时间价值的认识。从某种意义上说，时间表可以被视为一种新型的操控个体的量化手段，它限制了个体在时间和空间的双重自由（米歇尔·福柯，2003）。从社会学视角看，时间表具有集体性、可分割性、单向线性、强制性等特点。集体性指时间表将社会与个人联系起来，辐射处于同一场所中的所有人，并将此当作一项制度安排。〔1〕可分割性指时间表按照某一标准可以进行精确划分和切割。单向线性指因为时间是不可逆的，而时间表的创造是对于时间效率的追求，所以要精确地控制时间所能产生的价值。〔2〕强制性指时间表对处在同一空间中的所有人都有约束性和规定性。〔3〕本文拟从社会学角度分析幼儿园时间表的运用情况。

一、时间表在幼儿园运用中的问题

时间表对处在一定空间和时间的人具有双重的约束作用。从幼儿园时间表的设计来看，时间表在幼儿园中的应用主要是为了规定各个时段的活动内容。目前时间表在幼儿园教育实践中的运用存在一些问题，主要表现为对时间表的过度依赖。过度依照时间表进行活动，容易造成如下问题。

1.固定流程：削弱了教师的主动性