郑 忠

(福建省三明市尤溪县管前中学 福建 尤溪 365116)

前言

初中时期乃是学生形成建模思想的黄金阶段，而且还是发展初中生的抽象能力的关键时期。如今，在数学教学与学生学习当中已经提到，人们在从数据到演绎再到应用这个周而复始的周期当中应用着数学，从中能够体会到数学建模具有的重要性。初中生对数学知识加以分类，对实际问题加以解决之时，可以选择相应的数学模型来对问题加以解决，将知识划归到已有的知识体系当中，对知识具有的内涵和意义进行深入理解，这样可以帮助初中生对数学知识具有的应用价值进行体会，对知识学习和数学建模这一思想的逐渐形成拥有着重要意义。

1.创设问题情境，激发初中生的建模兴趣

在初中阶段的数学课堂上，教师可创设良好课堂问题情境，调动初中学生的自主性、积极性与探究问题的欲望，从而激发初中学生求知欲望，促使其主动投入到学习之中。此外，教学期间，数学教师还需注重培养初中生建模能力，通过营造问题情境，结合初中生学习经验，激发初中生学习兴趣，之后构建相应的数学模型，进而在提高初中生的学习效率这一基础之上，有效提升课堂教学效果。

比如，秀丽服装公司当前拥有甲与乙两种布料，两种布料分别由42米与30米，计划使用两种布料制作某中学的学生校服共40件。已知每制作一件M码的校服需要耗费甲种木料0.8米，乙种布料1.1米，可以获利45元。……