■福建省厦门实验小学 朴金金

数学绘本将数学知识无痕地融入精美的图画与简明的文字中，生动有趣，深深吸引着学生。学生在潜移默化中构建基础的数学知识，在直观具体中形成知识的表象，继而深刻理解知识的本质。因此在小学低年级数学教学中，为有效激发学生的兴趣、充分调动学生的积极性、引发学生的数学思考，我们引入数学绘本助力教学。

在开发数学绘本课的过程中，深度挖掘数学教材内容，并依此对数学绘本进行挑选、匹配、整合，达到数学知识与数学绘本的恰当融合。根据教学目标和内容，将数学绘本分为“点插入”型、“线贯穿”型和“面延伸”型三种形式。这三种类型数学绘本有着各自不同的功能：利用趣味性，绘本作为一个点简短插入教学某个环节中，激活学生思维；利用有效性，绘本巧妙替代教材情景贯穿全课，深化学生思维；利用拓展性，绘本融合多个教材知识点进行延伸，开拓学生思维。

一、借绘本之“趣”，突破难点理解，激活学生的思维

（一）在绘本描述性情境中初步感悟

绘本故事可以作为一个片段，通过微课形式插入，帮助学生在较短时间内快速初步感知概念，为后续数学讲解做铺垫。例如，在二年级下册“认识平均分”这节课开始插入一个温暖的故事《奶奶的红裙子》：奶奶的红色马甲被剪成一片一片的，马甲→布片（整体→部分），这里插入“如果剪成相同大的布块就是平均分”，有意突出平均分；红的布片没有浪费，奶奶认真地缝合，打了个结，小荷包就完成了，布边→小荷包（部分→新的整体）。……