■安徽省芜湖市无为市滨湖小学 季小静

著名特级教师于永正先生告诫语文教师：“一定要引导学生多读课外书，养成读书读报的习惯。少年时代的大量阅读就好比在银行里储蓄，孩子可以终生享受它的‘利息’。大量的阅读会使语言不断丰富，在不知不觉中掌握文字的搭配组合、情感的表达，感受到文字的魅力和生命力。”由此可见课外阅读已成为延伸和扩展语文课堂教学、积淀学生语文素养的有效途径。而低年级学生如果缺乏及时、科学、有效的引导，他们一般不会主动阅读。如何让他们爱上阅读，真正做到好读书、读好书，感到读书好呢？下面就粗浅地谈谈笔者的几点尝试。

一、打赢课堂主阵地，激发学生的阅读兴趣

（一）用心浸润，激发学生的阅读欲望

首先要抓住学生的好奇心。例如，笔者向刚入学的一年级学生推荐金波的《花瓣儿鱼》一书时，先用童真童趣的语言娓娓动听地讲述故事的开头，学生顿时好奇极了。笔者便借机神秘地呈现出这本书，又绘声绘色地讲了其中一个故事，学生完全被深深地吸引了。笔者又趁热打铁：“那就赶紧跟爸爸妈妈一起看看这本《花瓣儿鱼》吧！”这时学生早已热情高涨、急不可耐了。就是这么几句充满诱惑力的话语便充分调动了他们的阅读积极性。其次，选择读物要遵循学生的年龄特点、阅读心理和阅读兴趣，如：《爷爷一定有办法》《花瓣儿鱼》《猜猜我有多爱你》《小猪唏哩呼噜》等，这些书籍的内容贴近学生的生活实际，故事情节引人入胜，自然会激起学生的阅读兴趣。……