■安徽省合肥市第五十六中学 彪 霞

2011 版《英语课程标准》提到，教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与。比如教学活动要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。因此，教师要在现有教材上下功夫。我们在对教学进行设计的时候，要充分把握教材的理念，单元目标及重难点，然后选择合适的绘本，不能让教材与绘本脱节。更要让学生能在绘本中找到乐趣，并通过寓学于乐，与同伴巩固交流知识。其次，要在激发学生发散思维和创新上下功夫，不能为了填充教材而用绘本作为教材。由于教材给我们的信息是有限的，带给学生的思考和想象也是有限的，因而依托绘本能让学生将教材的理论知识和鲜活的生活经历及经验联系起来，由此达到突破教学重难点的目的。

以人教版小学英语三年级起点六年级上册Unit 6 How do you feel ?为例。根据核心素养和小学英语学习课标要求，我们教师要通过课堂学习，不断培养和优化学生的思维品质和文化品格。本单元的学习主题是表达情绪，心理状态和对情绪疏导提出建议，这个单元主要学习情绪情感的表达“I feel…”以及如何给人建议“You should…”这是一个非常好的话题，对于六年级有点思想有点叛逆的孩子来说也是非常实用的。……