■天津市滨海新区塘沽第二中学 李海英

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此初中道德与法治课以社会主义核心价值观体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，培养学生的创新精神与创新能力。在教学中，教师以问题为主线，引导学生不断质疑、提问,从“疑”中培养学生的创新意识。引导学生经历“无疑、生疑、质疑、释疑、存疑”的过程，激励学生敢想、敢疑、敢问、敢议，发挥其创新的潜能，使教师的主导作用和学生的主体作用得到有机统一，从而培养学生的创新能力，实现减负增效。

一、鼓励质疑

瑞士心理学家皮亚杰说：学习的本质不再被动接受，而在于认知，在于建构。在课前，学生通过下发的导学案自学，初步理清了一些基本的观点。但是通过自学，学生不可能什么都弄懂，必然会遇到各种各样的困难，从而产生疑惑，此时正是教师引导学生进一步深入挖掘教材的有效良机。教师要抓住这个良机，创设问题情境，辅之以必要的讲解，既能提高教学效率，又能使学生“领悟之源广开，纯熟之功弥深”。留给学生足够参与课堂的机会，鼓励学生大胆的质疑，敢于提出自己的问题，提出问题往往比解决问题更重要。当学生提出普通的问题时，教师不能不屑一顾，要注意激励性语言的运用；当学生提出有价值的问题时，要对学生特别表扬。

古人云：“学贵有疑”，疑是思的开端，疑是创新的开始，也是创新的动力。……