包晓榕

（福建省三明市尤溪县城关小学，福建三明 365100）

引 言

当今社会发展迅速，各学科快速发展、交叉融合，对语文学习提出了全新的要求。语文学科教学不再是单纯的文字、语段的教学，教师应打破学科界限，全面提高学生的语文核心素养[1]。语文学习教学势必要与社会、科技、人文等多方面发展相融合，无论从学科的理念、适应教材的宏观设计，还是培养创新型人才需求来看，实现小学语文的跨学科读写融合都是有必要的。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“课程基本理念”中提出，“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野”。

一、小学语文跨学科读写融合的重要意义

小学语文跨学科读写融合能够帮助学生构建完整的知识体系，拓宽学生的知识面[2]。语文学科是一门基础性与综合性相融的学科，语文学科的教学内容涉及历史、地理、艺术、数学、人文等多个领域，同时其他学科的学习也需要建立在语言文字的基础上。由此可见，语文学科核心素养能够在多门学科中体现。采用跨学科教育的思维来实施语文的读写融合，更有助于学生构建完善的知识体系，从而灵活运用语文知识，实现对传统文化的理解及传承、对艺术的审美鉴赏与创新，更好地发展科学思维，提升自身综合素养。

小学语文跨学科读写融合能够帮助教师转变教学理念，培养学生的多元化思维，进而提升其语文素养。……