王秀萍

（甘肃省武威师范学校附属小学，甘肃武威 733000）

引 言

在传统的小学语文教学中，学生朗读能力的培养没有受到教师的关注和重视。但实际上，读和写是组成语文教学的基础要素。小学语文教师必须正视朗读能力对学生学习语文知识的重要价值，通过科学、有效的方式，在日常授课过程中培养和提升学生的朗读能力。本文结合目前我国小学语文教学的实际情况，详细分析了在学生朗读能力培养过程中存在的各类问题，针对具体的教学问题，提出了更适合学生发展的朗读能力培养策略。

一、小学语文教学中朗读能力培养存在的问题

（一）严重缺乏朗读时间，朗读内容不够丰富

相关调查研究表明，目前我国大多数小学语文教师并未对朗读教学提起足够重视，他们普遍认为，语文教学的目的仅仅是帮助学生获取更高的分数，而开展朗读教学对提升成绩并无帮助，且浪费大量课堂时间。因此，即使校方明确表明对朗读能力的重视，但是这些教师在实际授课时也仅仅将朗读训练作为热身，未充分考虑朗读教学的整体效果。

同时，部分教师在开展朗读教学时未做到公平、公正，他们习惯于将目光集中于班级少数“尖子生”身上，忽视了所谓的“差生”。这样的教学态度会打击学生的学习积极性，逐渐消磨学生的朗读热情，甚至使部分学生对朗读教学产生厌恶心理，无法提高学生的朗读水平[1]。

（二）朗读学习内容单一

朗读教学虽然隶属于语文教学的范畴，但是仍然需要教师投入足够的时间和精力，采用丰富多样的教学形式，帮助学生更快融入朗读教学中。……