吴彩燕

关键词：分层合作教学; 初中生物; 实践运用

【中图分类号】G633.91       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）34-0109-02

Practical Analysis of Layered Cooperative Teaching in Junior Middle School Biology Group Experiment Teaching

WU Caiyan  （Zhangzhou Liren School，Fujian Province，China）

【Abstract】The core idea of junior high school biology curriculum is to develop students. If we want to improve the quality of all students through teaching materials，we must implement layered and cooperative teaching in the classroom. The new curriculum mainly advocates students' autonomy，cooperation，and the spirit of inquiry. This requires group learning in the process of implementing hierarchical education to improve their abilities in all aspects. The application of hierarchical cooperative teaching in junior high school biology is an effective strategy to resolve individual differences among students. This article analyzes the significance and specific role of layered cooperative teaching in group experiments.

【Keywords】Hierarchical cooperative teaching;Junior high school biology;Practical application

分层合作教学是根据学生的个性特征、学习能力、学习水平等，将学生分为不同层次的一种教育组织形式，然后再将不同水平的学生重新组合成不同的实验小组。教师根据学生的技能，将这种教学方式运用到实验中。分层合作教学的具体应用，需要教师考虑到每个学生存在的差异，还要让学生的合作精神得到培养。将“合作”与“分层”相结合，比一般实验更为有利。我们知道智力是多元的，不是某种能力，而是一组能力，即不同的能力不是独立存在的，是整体性存在的。因此学生在实验中所表现出来的差异是很常见的。比如说，有些学生他们的视觉更强，他们的观察力更强。身体综合智能较好的学生操作能力更强。逻辑思维比较好的学生就可以更好地将结果进行归纳和分析。所以在生物實验教学中如何保证学生的学习，让所有的学生都能在原来的基础上更好地进行学习，实施分层合作教学在生物学习的过程中是非常必要的。

1.分层合作教学的优越性

首先，教师进行分组实验教学是为了帮助学生更好地发展，重视学生在完成实验时的不同水平以及能力得到锻炼，使学生发挥出不同水平。在适当的学习条件下，低潜力学生可以发挥潜能，而那些高潜力的人可以更快发展，所以分层合作教学更加有情感性。其次，分层合作的学生可以根据自己的实际情况选择不同的实验原材料以及实验目标，使学生的动手操作能力加强。……