邵泽强

（无锡机电高等职业技术学校教师发展中心，江苏 无锡 214028）

教师、教法与教材 （三教）始终贯穿人才培养全过程，三者间既相互依存又互相融合，共同构成了职业教育人才培养与评价的逻辑闭环。 “三教改革”的提出直接回答了职业教育 “谁来教”“怎么教”“教什么”的问题，是实现职业教育高质量发展的重要基础，是培养学生职业技能、就业能力、继续学习能力以及职业道德的重要载体，是新时代职业教育改革发展的风向标。作为课程与教学内容改革创新的重要载体， “教材”是具体解决职业教育教师 “教什么”和学生 “学什么”的有效抓手。专业教材的质量、吸引力与呈现形式的好坏，不仅影响职业院校学生职业能力与综合素养的提高，而且直接影响学生的人生观、世界观与价值观的养成。

1 “三教改革”职业院校专业教材改革的现实意义

教育部高教司吴岩司长曾说过： “教学改革改到深处是课程，改到痛处是教师，改到实处是教材，没有这样的高质量教材，就算有一个好的专业、好的学科、好的老师，也很难把一个人培养成高水平人才”。职业院校专业教材是实施职业教育专业技能培养的重要载体，教材的建设与专业人才培养目标、专业教学内容及手段方法等紧密相连，对于技能人才培养的改革具有重要推动作用。 《国家职业教育改革实施方案》对于职业教育教学改革提出明确要求：职业院校应坚持知行合一、工学结合。该方案明确提出要建设校企 “双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材，并配套开发信息化资源。……