王刚

摘要：当前的教育愈发注重教学的科学化，加之现代教育形成的新的思想理念，更是為教师的课程教学提出了新的标准与挑战，使学生不仅需要掌握基础理论知识，亦需要具备综合素质，成为社会与国家需要的高素质综合型人才。因此，在高中政治课堂的创新构建中，教师需要以立足生活为教学原则，以核心素养为培育方向，创设生活化的政治课堂。

关键词：核心素养；高中政治；生活化课堂

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0046

一、生活化教学理念——理性精神

传统立意下的高中政治课堂具有较强的分数目的性，存在高考背景的环境压力，致使课堂教学形式固化，讲授知识点时更是围绕教材理论知识反复讲解，忽略了联系生活的教学。因此，在以培养学生核心素养为目标的基础上运用生活化教学方式时，首先需要教师革新自身教育的思想观念，正视现代教育的发展与核心标准，建设生活化政治课堂，促使学生能够在生活的引导及提示下，更具效率地思考政治问题，从而在良好的教学氛围中，实现理性精神的培育与发展[1]。例如，在高一必修2经济部分的教学中，可将理性精神素养作为教学的重点内容，利用生活化的教学理念引导学生，并在此过程中培养学生理性消费的思想意识。

二、生活化教学内容——公民参与

政治涉及社会主义、经济、民主、价值、文化等方面，其中任何一个层面的开展与落实都离不开公民的参与。因此，教师在教学过程中可以结合生活元素，将与之相关的生活现象及案例融入课堂教学，促使学生通过接触真实案例，调动其积极参与性，加强对政治与现实生活联系的认知，从而增强其参与感，提高公民参与的政治素养[2]。……