党彦平

【摘   要】  数学是高中教育阶段的一门重要学科，随着核心素养教育理念的深入人心，教师也要积极改进教学方法，加强对学生创新思维的培养，促使学生数学学习能力不断增强。本文将简述培养学生创新思维的重要性，并提出了核心素养视域下高中数学教学创新思维培养策略。

【关键词】  核心素养;高中数学;创新思维

高中数学教学除了要让学生掌握基础知识以外，更应该关注他们的综合能力培养，教师要在教学理念、教学内容和教学过程等方面进行创新，鼓励学生全身心参与课堂学习活动中，在学好数学的同时也实现创新思维的形成。因此，教师要结合核心素养教育要求，在课堂上培养学生自主探索精神，这样高中数学教学目标才能顺利实现。

一、培养学生创新思维的重要性

对高中生来说，学习数学不能只靠死记硬背，简单停留于获取知识层面上，应该深层次理解数学学科的意义，了解数学与社会生活之间的联系。由此可见高中数学教师要注重培养学生的创新思维，在学生掌握基础解题方法后，能够在教师的启发下探索更加合理的解题思路。因此，教师要以核心素养为指导，在教学方法上进行改革与创新，让学生从题海中解脱出来，提升数学课程学习效果，能够主动获取知识，提升数学问题解决能力，保证高中数学教学目标顺利实现。

二、核心素养视域下高中数学教学创新思维培养策略

1.创设思维训练情境

教师要结合教学内容，创设有利于培养学生创新思维的情境，在激发学生学习潜能的基础上，也促使学生逐步养成创新思维，达到数学核心素养提升的目的。这要求教师充分考虑到学生的个性特点，从教材内容出发，结合核心素养下数学教学要求，设置生动、有趣的情境。

以“直线方程”教学为例，在点斜式直线方程中，教师先引导学生回忆之前所学知识，再解决新的问题。在y-y1=k（x-x1）中，教师可以让学生思考以下问题：“探究点斜式直线方程的斜率，斜率范围如何确定？当斜率为定值时会出现怎样的情况？”这种教学方法让学生有了更多思考的空间，全身心融入数学情境中，不再是教师单方面地将知识灌输给学生，学生在找到答案的同时，也逐步形成了探究精神，这与核心素养培养目标相一致。学生面对开放性较强的问题后，能够独立思考与自主探究，锻炼了自己的创新思维，也对高中数学知识有了更加深入的理解。

2.注重分层合作学习

每个学生都是独立的个体，但是他们生活、家庭等环境因素存在差异，所以学习能力有高有低，在兴趣爱好、知识接受程度上也不一样。在核心素养背景下，教师可以采取分层合作学习的方式，为所有学生都提供一个表现的机会，让他们找到适合自己的学习方法，在教师的引导下实现创新思维能力的提升，在不同思维碰撞中提升高中数学教学效果。

例如：在“圆与方程”教學中，教师要考虑到各个层次学习的特点与学习能力，合理设置多层次学习目标，确保学生的个性得到充分展示，也能达到训练学生思维能力的目的。对学习成绩不好的学生来说，教师主要让他们掌握圆的几何要素，打好学习基础;对学习成绩一般的学生来说，教师则引导他们完成对圆的标准方程、一般方程等的探究，能够自主解决一些简单的练习题;对学习成绩较好的学生来说，教师要在他们牢固掌握圆与方程的基础知识后，鼓励这部分学生通过代数方程解决几何问题。教师要多开展各类数学学习活动，在分层合作中渗透对学生创新思维的培养，鼓励学生将自身想法表达出来，充分感受形与数之间对立统一的关系。

3.合理布置学习任务

教师要结合学生学习情况，合理布置数学学习任务，将学生的主体地位体现出来，让学生在课堂上保持活跃的思维，不断提升学生的数学核心素养。教师要在高中数学课堂上引入任务驱动教学法，让每个学生都逐步养成“问题意识”，在面对数学问题时可以认真思考，找到问题的解决方法。

例如，在“圆与圆的位置关系”教学中，教师要想让学生在小组中进行交流与探究，总结“圆与圆的位置关系”相关知识点，并分析两个圆形半径的R、r与两个圆形距离d的关系。学生要弄清楚其中的关联，这样对两个圆形的位置关系有更加牢固的理解。如当d>R+r的情况下，两圆外离，一共有四条公切线;当d=R+r的条件下，两圆外切，连心线过切点，一共有2条外公切线，一条内公切线。学生则从已知条件出发，通过发散自己的思维，分析不同因素之间的可能性。小组中每个学生都可以畅所欲言，并将答案汇总，在课堂上进行汇报，教师则为学生补充，这样既调动了学生的积极性，也渗透了对学生创新思维的培养。

总之，在核心素养视域下，培养学生创新思维是一项重要的教学目标。这要求高中数学教师转变思想观念，灵活运用多种教学方法，充分考虑到学生之间的差异，让每个学生都有发言与表现的机会。教师要多设计开放性问题，鼓励学生独立思考与深入探究，这样学生对数学知识的理解才更加深入，数学学习目标也能顺利实现。

【参考文献】

[1]胡紧根.高中数学课堂中创新思维的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：193.

[2]梅东宁，陈引兰.基于创新思维培养的高中数学教学探讨[J].湖北师范大学学报（自然科学版），2018（04）：115-118.