俞芳芳

摘要：和城镇初中学生相比，农村初中学生在英语听、说、读、写方面明显落后。如何提高农村初中学生的英语水平成了农村初中英语教师的一大难题和课题。笔者在英语教学过程中发现将赏识教育运用在英语教学中能够有效地激发学生学习英语的积极性，提高课堂教学效率和教学质量。

关键词：赏识教育；农村初中英语；积极性

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0128

赏识教育对于农村初中学生，尤其是英语后进生来说尤其重要。赏识教育要求教师在教学过程中要改变传统观念，走进学生内心；要允许学生存在差异，对学生因材施教；要掌握学生心理特征，满足学生得到赏识、尊重、理解和爱的需求。这样，才能帮助学生树立学习英语的信心，实现自主学习，提高学习效率和成绩。

一、改变传统观念，走进学生内心

在传统教学过程中，教师可能更多地会以自己为中心或以自己为主体。在备课和授课的过程中，教师会将自己的意志强加给学生，而学生对教师有一种权威感和畏惧感，他们不会在教师面前表达自己的内心想法。因此，学生只能被动接受。长时间的被动接受会使得学生对英语学习失去兴趣。针对此，我们教师要改变传统教学观念，要把学生作为教学的主体，走进学生的内心，了解学生的真实想法。在备课前，我们要多站在学生的角度思考问题。我们要多和学生进行沟通与交流，了解学生的兴趣爱好，了解学生对单元主题的了解程度。在深入了解学生的情况后，我们在备课的时候可以在课件中加入学生喜欢的内容，让学生在学习时对所学内容有一定的熟悉感和亲切感，这样就能在课堂上吸引学生的注意力。在授课结束后，我们还要及时和学生进行交流。通过交流，我们能了解学生对课堂内容的喜欢程度，对知识的接受程度，以便于我们对教学过程中存在的问题及时进行纠正。同时，在学生给我们提供建议、意见和想法的时候，我们要及时给予积极的反馈。尤其是当学生提供了建设性意见时，我们更要向学生投去赞赏的目光。

二、允许个体差异，实行因材施教

由于家庭背景、父母对孩子学习的重视程度、学生在小学阶段英语学习水平等方面的不同，导致每一个学生的英語水平都有差异性。因此，教师在进行赏识教育的时候一定要注重教学方法的针对性。教师不能只针对一部分学生的实际情况进行教学，这样做会导致班级内学生的学习成绩出现两极分化的情况。笔者建议，我们教师在教学过程中一定要对每一位学生进行综合分析，对学生的学习能力与英语基础进行整理和划分，使自己在制定教学方案的时候可以根据学生之间的差异进行针对性的设计，激发学生的潜力。

比如，在设计教学任务的时候，教师要根据不同层次的学生设计不同的实践教学活动，鼓励学生积极主动地参与教学活动。在教学活动结束之后，教师要对学生完成教学任务的情况和表现进行评价，评价要以鼓励为主，先肯定学生主动参与教学活动的行为，再帮助学生找到自己在这项活动中展现出的优缺点，让学生对初中英语教学产生新鲜感和期待值。另外，初中英语教学离不开练习，教师要根据学生的兴趣为学生创造合适的教学情境，使各个水平层的学生都可以在情境中练习英语，提高自身的英语口语能力，让学生在相互交流的过程中看到同学之间的差异性，进而激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果和效率。

三、掌握学生心理，满足学生需求

每一个学生都渴望得到赏识、尊重、理解和爱。对于优等生来说，我们要了解他们在学习过程中产生的压力，适时给予鼓励和指导，帮助他们缓解压力。在他们成绩有所下降时，对他们予以理解和关怀，并且及时帮助他们分析原因。对于中等生来说，他们是最容易被忽略的一个群体，我们要多关注他们。在上课的时候，我们可以给他们提供更多的机会表达自己。我们要细心地发现他们身上的闪光点，让他们真切体会到教师发自内心的关心和赏识。对于后进生来说，他们是最没有成就感的一个群体。大多数后进生不仅得不到教师的赏识，而且还因为作业没做、听写没过关、字迹潦草等问题成为教师惩罚的常客。对于后进生，我们教师要降低要求，比如，只要他们能背出五个字母以内的单词就算过关；看着英文对话能说出中文就算完成任务。在他们完成低阶任务后，教师要及时给予评价和鼓励，强化他们的行为。由此可见，当教师满足每一个学生被赏识、尊重、理解和爱的需求时，学生就能树立学习英语的信心，增加英语学习的动力，从而提高英语学习成绩。

在此，笔者建议，值得教师注意的是我们一定要避免过度赏识情况的出现，不能对学生进行盲目赏识，要对学生进行精准且客观的分析，帮助学生看到自己的真实情况。合适的教学评价会让学生热爱学习，但过度赏识就会让学生感到教师鼓励自己背后的虚伪，使学生对教师失去信任，在过度赏识之下还会导致学生产生骄傲的状态。因此，教师一定要合理使用赏识教育，帮助学生形成良好的学习习惯。

四、结束语

综上所述，学生在教师的引导下可以对自身情况有清晰的了解，明白自己的优点和缺点，让自己可以树立成长的目标。所以，做好赏识教育，不仅可以提高学生的学习效果和效率，还可以提高初中英语教学的教学质量和效果，为学生身心健康的成长打下良好的基础。

参考文献：

[1]亓荣庆.赏识教育在初中体育教学中的应用探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（2）：29-30.

[2]王文莉.陶行知生活教育理论在初中英语词汇教学中的应用[J].中学生英语，2021（4）：18.

[3]周建淮.赏识教育在初中英语课堂教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2018（7）：43.

[4]洪佩芬.浅析赏识教育在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2017（51）：174.

（作者单位：浙江省丽水市莲都区碧湖中学323000）