范兴杰

摘要：新课程标准倡导教师在现实生活的背景下开展教学活动，以便能够让学生在动手解决现实问题的过程中加深对知识的理解，提高运用知识的能力。针对初中生物教学，我们教师要着意于营造生活化的教学情境，以激发学生主动探究生活中的生物学现象、自主学习的积极性。相对于其他学科，生物学与我们生活的大自然、衣食住行以及环境生态都有着密切的联系，生物教师也只有在生活化的教学情境中，才能更好地调动学生的求知欲，让学生乐于学习生物学知识。

关键词：初中生物；情境教学；生活素材；教学应用

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0008

生活情境导入，是指在导入阶段教师构建充满生活气息的情境，引导学生在生活环境中认知生物知识、学习生物知识。而生活情境导入对于生物课堂的作用重大。首先，生活情境导入可以激发学生学习兴趣，促使学生积极学习生物知识，进行知识迁移；其次，生活情境导入可以向学生灌输正确的价值观念，引导学生体验生物情感，增强自身思想品质；最后，生活情境导入可以催发学生探究欲望，促使学生个性化学习生物知识，提高生物问题解决能力，培养创新能力。教师要积极发挥生活情境导入的功效，构建高效生物课堂。

一、通过社会热点来创设生物课堂生活情境

随着人类社会科学技术的快速发展，与生物有关的各种各样的热点话题呈现在我们面前，比如生活中的转基因技术、太空育种、生物芯片等等，都是以生物知识为基础的、运用于生活的技术。……