俞金莲

摘要：创新教学方式是提高初中英语学科读写结合教学科学高效性与灵活趣味性的重要措施，也对初中生英语读写及自学能力、文化意识等产生重要影响。本文简要分析核心素养下初中英语教学中创新读写结合策略的必要性，提出一些科学有效的新策略来提高读写结合的教学效果。

关键词：核心素养；初中英语；读写结合；教学方式；策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0026

分別作为语言信息输入和输出方式的阅读与写作教学共同组成一条完整的英语信息循环链，但是在应试教育理念的影响下，许多教师将其划分为各具特色且关联性较弱的两个知识系统，造成了英语教学资源的浪费及教学效率的下降。因此，教师应辩证地看待两者相互限制与促进的关系，积极地寻找两者结合点，主动改革创新两者结合教学模式，为实现初中生英语阅读理解与创作实践能力的共同提升奠定基础。

一、初中英语学科读写结合教学的重要意义

1.阅读对写作的积极影响。初中生通过阅读来学习掌握更多新英语单词与语法，掌握英语文章基本结构及各段落衔接技巧，解决初中生英语写作素材不足的难题，锻炼初中生英语知识迁移能力及创新运用能力，从而帮助初中生创作出更多内容丰富、结构完整、主题明确、情感真挚的优秀作文。

2.写作对阅读的积极影响。写作是初中生具体实践运用自己所学习与掌握英语理论知识的重要手段之一，也是初中生自我检测其英语知识框架完整性的主要途径，更是锻炼初中生英语语言实践运用能力的重要方式之一。初中生通过构思文章结构、选用不同单词与语法等方式来明确其阅读积累及单词与语法掌握情况，从而帮助初中生调整其未来阅读方向目标与阅读文章类型，最终对初中生英语理解认知及语感等产生积极影响。

二、核心素养下初中英语学科创新读写结合教学模式的措施

1.以读促写。初中英语教材知识内容有限，且其理论性强于实践性。教师应认真研读教材上的每一篇课文，明确其主题，进行拓展阅读训练，要求初中生利用英汉词典等工具书来查找和学习文章中的陌生单词，用笔标记出文章中的经典语句段落，并将其摘抄整理到专门的英语写作笔记本上，鼓励初中生经常利用课余时间阅读其摘抄的英语句子，经常组织英语语句仿写练习，提高初中生英语单词掌握量及语法运用能力。同时，教师还应与初中生共同分析每一篇文章的写作思路、段落结构，共同探讨交流文章写作风格及思想情感，帮助初中生掌握更多的英语文章写作技巧，有效地避免了其写作思维混乱及文章框架不完整等情况的发生。另外，初中生阅读不同类型与主题的英语文章，可能是自然科学，也可能是社交文化，不仅帮助初中生更加全面深入地了解西方文化，积累了更多的写作素材，强化了初中生的英语跨文化意识，也加强了初中生的英语语感，提高了语言组织及情感表达能力。

例如，在学习人教版英语七年级上册《Unit 2 This is my sister.》时，教师引导初中生掌握“sister，brother，grandma，uncle，aunt”等相关单词，学会使用“This is my sister.”的句式，并用该句式进行造句和对话。同时，教师还可以让初中生阅读完文章之后思考回忆其与家人相处的情景，给予初中生以创作灵感，这些都有助于帮助初中生明确写作方向与丰富写作内容。

2.以写促读。教师在初中生学习阅读完英语文章之后组织开展相同主题的英语写作活动，让初中生模仿阅读文章结构、风格等进行英语创作，还可以让初中生对阅读文章进行改编或续写，这些都帮助初中生了解自己的阅读学习效果，加深了初中生对阅读文章内容的理解及主旨思想的把握。另外，教师让初中生反复阅读其写的英语文章，找出文章中使用错误的语法及拼写错误的单词，让初中生自己或以小组为单位分析其文章的结构框架、情感及风格等，在锻炼初中生阅读分析与概括能力的同时，也让初中生明确自己未来英语学习重点，比如，单词掌握量较少，句式单一，情感空洞等等，从而调整其英语阅读书籍选择标准与方向，最终提高了初中生英语阅读学习效率与效果。

3.创新读写教学评价机制。以往教师会根据阅读理解专题测试及写作考试成绩评判初中生的读写能力，降低了其评价结果的灵活性与综合性。对此，教师应对初中生读写能力进行联合评价，将初中生阅读及写作教学活动中的具体表现纳入其评价体系中，通过联合分析两者评价结果综合判断初中生的读写能力。

例如，在学习人教版英语八年级下册《Unit 4 Why dont you talk to your parents？》时，教师可以组织相同主题的英语读书交流会与演讲比赛，鼓励初中生自主介绍其文章阅读心得体会，而演讲比赛则需要初中生自己写演讲稿并当众朗读。教师根据初中生读书交流会与演讲比赛中的具体表现进行打分，该分数计入初中生学期总分数中，从而提高了其评价的整体动态性，扩大了其对初中生提高读写能力的引导与促进作用。

三、小结

正视传统初中学科读写教学模式的弊端，充分认识到创新结合教学策略对深化初中素质教育改革及提高初中生英语综合能力的重要意义，通过以读促写、以写促读、创新读写教学评价机制等途径提高读写结合的教学效果，激发了初中生的英语阅读兴趣及创作热情，为实现初中生及初中英语教育事业的持续发展奠定了基础。

参考文献：

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（作者单位：江西省上饶市广丰区五都镇中学334600）