慎羡

摘要：随着素质教育进程不断加快，对于学生进行全面培养已经逐渐受到人们的重视，培养出具有自主学习能力的学生也渐渐提上日程。本文对于高中数学教学中培养学生自主学习能力的方式进行探究，并提出相应的解决方式。

关键词：高中数学；自我教育；培养方式

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0011

在新课改的背景之下，对于学生自我教育能力的培养逐渐得到大家的重视。对于自学能力较强的高中生来说，培养他们的自我教育能力能够有效提升学生的学习效率和教师的教学质量，对于学生日后的发展起到了重要的促进作用。所以，探讨如何在高中数学中培养学生的自我教育能力是有很大的现实意义的。

一、自我教育能力

自我教育能力最早是由国外的教育学者提出并引进到我国的，随着素质教育改革逐渐得到我国教育领域重视的一项教育培养活动。自我教育能力要求教师要针对当前学生身心成长情况和问题进行引导，充分激发学生提升思想道德品质的主动性。教师要引导学生树立正确的三观，要帮助学生养成自我认知能力、自我评价能力以及自我监督能力，能够对于自己的言行进行监管，勇于承认错误并改正，对于自己正确的思想行为也能够坚持下去。同时还要将自我教育能力方式传授给学生，促进学生用自我教育的方式不断促进自身进步。

自我教育方式是和他人教育方式共同存在的，如果教师只对学生进行教育，忽视了学生的自我教育，那么这个教育就是残缺的，无法实现真正的教育，无法实现全面培养学生能力水平的目的[1]。

二、培养学生自我教育能力的意义

在很多高中数学课堂中，很多教师还是采取传统的教学方式，对于学生进行知识点的灌输。在课堂中，教师依旧处于教学活动的主体地位，学生只能被动地学习数学知识，很少能够针对当前数学学习中存在的问题进行提问，这导致在数学学习的过程中，很多学生都存在着问题。并且这样的教学模式也导致学生的数学思维得不到锻炼，导致数学逻辑思维能力无法得到提升，数学综合能力水平也得不到改善。除此之外，这样的教学方式教师和同学之间缺少有效的互动，导致教师得不到学生的学习反馈，对于学生当前的知识掌握情况并不了解，不能够针对当前学生数学学习当中存在的问题制定有针对性的教学方式和教学内容，导致数学课堂教学效率和质量都非常低[2]。

但如果在高中数学教学活动中，教师重视培养学生的自我教学能力，让学生能够发挥出自己在教学活动中的主体地位，能够与教师进行高效沟通，就会使学生感受到数学之美，更愿意进行数学学习。在学生感受到学习数学的乐趣之后，学生就会进行自主探究，通过这样的方式能够有效地提升学生的数学综合素养和能力水平，不但能够有效地提升学生的数学成绩，还对于学生日后步入社会有很大的影响。

三、当前高中数学教育中培养学生自我教育能力的不足

自我意识指的是个体意识对于自身心理情況、身体情况和自己和别人、自己和社会间的一种认知。这种意识由多种元素构成，主要有自我认知、自我体验和自我控制等内容。自我意识是培养高中生自我教育的根本，这一意识的发展情况直接影响到高中生心理健康成长。当前，高中生自我教学中存在的问题主要有以下几点。

1.教师对于培养学生的自我教学能力关注度较低

当前，虽然在新课改的影响之下素质教育快速推广，培养学生的自我教学能力也逐渐得到重视。但是，由于我国教育长期实行应试教育，教师的教学思想观念和教学方式一时之间还没有彻底转换，还是将传授学生数学知识作为教学重点，忽视了对于学生数学自我教学能力的培养。教师作为学生学习的引路人，忽视了对于学生自我教学能力的培养，就致使学生也不重视自我教学能力的培养，导致学生的数学学习能力水平无法得到提升，对学生日后发展造成了较大的影响[3]。

2.自我认知不够真实、全面

高中阶段的学生，随着年龄增长心理状态也不断成熟，对于自我的关注度越来越高，自我意识能力水平得到了大幅度的提升，与此同时自我意识中的内容也不断增多。相对于初中学生来说，高中生的自我认知出现了更多的新特点。但因为身心发展还不是非常成熟，高中生对于自己数学能力和自己对于他人数学能力的培养还都不是很真实，很容易出现错误，导致出现对于自己当前数学能力水平认知不清的现象。

苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有自我教育就没有真正的教育。”随着高中生自我意识的不断增强，高中生逐渐能够根据外界环境以及他人对于自己的评价而进行自我评价，但是由于心理还不成熟，通常都做不到将客观实际和自我评价联系起来，比较容易受到外界环境的影响[4]。这种现象出现的主要原因，与学生的自身素质有很大的关系。当前，很多高中生都是家中的独生子女，父母对于他们基本上是有求必应，导致学生的自主意识较弱。并且由于心智不成熟，遇事很容易冲动，导致自我评价不是非常全面。

3.自我控制能力较弱

数学学习习惯对于学生的数学学习能力提升有非常大的影响，很多学生自我控制能力弱不只是在高中阶段才出现的。学生自我控制能力较差的主要原因很大一部分都在于在小学阶段就没有养成良好的数学学习习惯。一部分学生在数学学习的过程当中不能够集中自己的注意力，导致自己无法完全沉浸到数学的学习中，非常容易受到外界因素的影响，导致数学能力水平没有得到提升。在最开始培养学生学习习惯时，教师和家长就没有对学生进行及时的指引，导致学生的自控能力较弱，并且在成长过程中一直没有得到纠正，导致到高中学习阶段也同样存在着自我控制能力较差的现象。

四、在高中数学教学中培养学生自主教学能力的策略

1.教师要改变自己的教学理念，重视对于学生的自我教育能力培养

在当前的高中数学教育中普遍存在着忽视学生自我教学能力的培养，因而很多学生的自我教育能力都很差。教师是学生学习的引领者，如果教师不能够转变自己的教学理念和方式，重视对于学生的自我教学能力培养，就很难实现新课标要求的让学生能够自我发展、持续进步以及全面发展的要求。因此，教师要转变自己的教学理念，对于自主学习的重要性有一个认知，只有这样才能够提升学生的自我教学能力。比如，学校可以为教师定期举行培训，让教师了解到最新的自主教学理念和教学方式，并将这些理论技术根据当前学生的具体情况融合到教学中，不断地培养学生的自主教学能力。除此之外，教师还要引导学生重视提升自己的自我教育能力，激发学生自我教育的积极性，让学生在不知不觉的情况之下进行自我教育。例如，在学习完《函数与方程》这一节之后，教师可以为学生布置作业，让学生自己批改并在一旁对于自己作业的质量进行评价，对于错题进行分析，分析自己对于函数知识掌握的不足之处在哪里，并有针对性地进行改进。教师要对于这些自我评价进行检查，发现学生有评价错误的要及时引导，通过这样的方式促进学生自我教育能力的提升[5]。

2.指引学生能够正确认识自己，对自己做出正确的评价

进行自我教学的一个重点就在于学生是否能够对自己做出正确的评价，只有学生对于自己有一个全面的了解，才能够制定出适合自己的数学自我教学方式。教师要引导学生对于自己当前数学学习当中的不足和长处进行分析，让学生清楚地认识到当前的水平，才能够有效发挥自我教育的作用。除此之外，教师还要引导学生正视自己的不足，敢于承认自己的不足。

想要让学生认识到当前数学学习的不足，可以在数学课程学习一段时间之后对学生进行检测。比如，必修二前两章已经学习完毕之后，教师可以为学生设计一张考卷，涉及这两章的知识。在判卷完成后，教师可以针对每张试卷都做出评价，然后将这些试卷返还给学生，让学生对于这张试卷中自己的表现以及造成这一现象的原因进行分析。在学生分析完成之后，再将教师的评价发给学生，让学生与之对比，综合自我评价和教师评价对于自己进行全面的评价，通过这样的方式让学生对于自己进行正确评价，促进自我教学能力提升。

3.通过多种方式提升学生自控能力

（1）通过记笔记的方式培养学生的自控能力

学生在数学学习过程中很容易受到外界因素影响，教师可以通过硬性规定学生记笔记来培养学生的自控能力。在笔记之中不但要有板书内容，还要有学生对于这部分知识的理解和总结，从而实现数学思维的构建。这种记笔记的方式并不是传统的笔记，只是记录知识点[6]。这种笔记是使学生将所学知识和实践相结合，借写笔记构建数学知识框架的过程。在记笔记时，学生可以通过表格的方式展现自己在学习的过程当中已经产生的不良行为以及成功的方式，通过这样的方式掌握正确的数学学习方式。

（2）通过展示数学解题思维过程的方式培养学生的自控能力

在培养学生的自控能力时，还要重视教师的示范作用。教师在日常的数学教学过程当中要对学生解题方式做好指引。解题过程是师生共同参加的教学活动，在引导过程当中教师首先应该将自己对于特定题目当中的已知和隐藏条件的分析过程展现给学生；其次，在进行数学教学的过程当中，有针对性地引导学生练习一些应用题，通过对于题目的练习让学生的数学能力思维得到锻炼；最后，还要对于练习中学生产生的问题及时处理。

在日常教学当中，很多教师做不到换位思考，在解题的过程当中不重视解题过程的展示，导致学生看似听懂了但是在实际做题的时候就很容易出现不会或是缺少步骤的现象。

以《三角函数的诱导公式》为例，在上课时教师展示题目，让学生根据题目进行计算或是讨论。

在對于题目讲解的过程当中，将解题思路展现出来，能够使学生对于自己和教师的解题过程进行对比，找出自己的不足，从而实现自我控制能力的提升。

五、结论

总而言之，高中阶段的学生的自学能力和接受能力都很好，在素质教育背景之下要重视培养学生的自我教育能力，要把学生当作教学活动的主体，对学生的学习方式进行指引，改善自身教学方式，让学生的自主学习兴趣更加热烈。

参考文献：

[1]杨永男.高中数学教学对学生自我教育能力的培养研究[J].试题与研究，2020（34）：43-44.

[2]马忠海.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（14）：25-26.

[3]刘荣坤.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略分析[J].高考，2020（18）：55.

[4]张丽慧.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年学校管理与教学创新学术会议论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：3.

[5]罗元珍.探究高中数学教学中提高学生自主学习能力的方法[J].数学学习与研究，2020（8）：42.

[6]柴海斌.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].高考，2020（12）：108.

（作者单位：浙江省杭州市余杭高级中学311100）