刘跃宁

(青岛科技大学 经济与管理学院，山东 青岛 266061)

1 高校“青马工程”参与意愿影响因素研究

1.1 自身特征

(1)“男主外女主内”的传统社会分工观念使得男性的事业心要高于女性，男性在分工中承担相对较多的社会责任，男性青年更希望参与“青马工程”获得理论知识的提升和综合素质的提高，为未来职业发展奠定基础，可见，性别会对“青马工程”的参与意愿产生影响；(2)高校学生骨干学历越高，接受新知识的意愿越强烈，知识储备越是丰富，则对新知识和新技术的渴望度越高，学历层次会对“青马工程”的参与意愿产生影响；(3)“青马工程”的理论学习内容为马克思主义及其中国化的最新成果，理论学习的内容与人文社科类专业契合度更高，学科专业也会对学生“青马工程”的参与意愿产生影响。

1.2 学校教育

学校教育对高校学生骨干参与意愿的影响主要表现为学校对“青马工程”的重视程度。高等院校作为实施“青马工程”的重要阵地，学校的意识形态工作与思想政治教育会形成一定的校园“软”环境，学校重视程度越高，青年培训工作就会总体向上向好，师生思想正面积极，校园氛围和谐有序。良好的校园文化环境在引导和熏陶高校学生获得专业知识技能的同时，使其逐步形成较为稳的定思想品德和理想信念，学生则会对“青马工程”的认识和理解准确到位，提升参与意愿[1]。

1.3 培养认知

(1)高校学生骨干主动学习马克思主义相关理论知识的频率高，则说明其在理论学习中获取了新的收益资源，形成正向激励，学习的正向效果收益刺激高校学生骨干再次学习马克思主义相关理论知识，频率越高参与意愿可能会越强；……