余红艳，周凤珍，储德银

(安徽财经大学 财政与公共管理学院，安徽 蚌埠 233030)

1 科研教学协同育人机制：基于流程再造理论的诠释

1.1 科研教学协同育人机制的流程再造理论

美国管理学家迈克尔·哈默和詹姆斯·钱皮认为，业务流程再造(BPR)是指对组织的业务流程进行根本性思考和彻底性再设计，立足于最大限度地实现先进技术理念和管理办法的功能整合目标，从而使组织条件、管理制度、质量等方面获得显著优化。就高等教育而言，流程再造强调教育变革和创新，规范流程，并以显著改进为目标导向。基于概念与操作框架的研究认为高等教育流程再造旨在重新设计高等教育教学管理和学术过程[1]。总体上，目标导向是流程的初始布局，源于组织条件与管理制度再造所引起的质量管理体系创新是其中的重要环节，流程再造是否能够处于持续的优化状态则取决于监控模式再造的实现。结合流程再造理论分析，科研教学协同育人机制的流程再造是从核心目标出发，对现存的教学与科研管理流程进行再造与优化，对组织结构进行有效地重组，具体体现为目标再造、组织条件再造、管理制度再造与监督模式再造四个方面。

1.2 科研教学协同育人机制的流程再造路径

从基本路径逻辑来看，流程再造的起点始于对科教协同目标的正确定位，组织条件再造在于通过科教协同促进教师与学生素养的条件生成；管理制度再造意在将科教协同育人文本化，形成可预期的制度规范；……