钟成功 巩亚楠

关键词：高中化学;合作学习;教学路径

现阶段，在高中化学教学中，教师在教学过程中，应立足于教材内容，秉持着以注重学生主体地位为教学方针，融合多样化的教学理念，多角度地培养学生的探究力，让学生在小组中可发挥各自的强项，以此可形成互补，促使学生的核心素养在合作教学中得以增强，更促进了高中化学教学体系的高效发展。与此同时，教师在运用合作教学方案时，可针对课前、课中、课后三部分进行导入，进而可提升学生的自主学习能力，对教师打造高效的化学课堂提供了有力支撑。

一、课前导入，强化学生的理解度

从正面角度进行分析，对于传统的化学教学模式来讲，一部分教师的教学理念难以满足创新教学理念的要求，致使学生的学习能力难以提升。因此，教师应顺应教育改革制度的新发展理念，推进新课程体系发展的新征程，实施课前小组合作学习策略，由此可加强学生的自主学习性，使学生的学习能力得以改善。对于高中生而言，学生的预习能力已发展到了成熟期。因此，教师可以微课形式，将预习清单分发至各小组中。例如：以高中化学《物质的分类及转化》一课为例。首先，教师应合理地安排学生的预习时间，让学生利用课余时间，自由地组成一组。届时，教师可引导学生在小组预习时，根据教材重点，标注出本课的学习难点，学生在预习过程中遇到难以理念的知识，学生可在小组中相互讨论，并对问题进行分类。……