李贤英

摘要：相比初中阶段的学生来说，高中生的思想更加成熟也更加独立，懂得爱但是也需要被爱。班主任属于班级的领导者和组织者，在班级管理中贯彻落实德育教育，尊重和关爱学生的成长，公平公正公开地进行班级管理，能够为学生营造良好的班级成长和学习环境，促进学生的全面发展。本文主要分析了高中班主任管理工作中德育教育的开展措施。

关键词：高中班主任；德育教育；管理措施

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0122

素质教育不断深入推行，教育部门对于学生综合素养的培养越来越重视，对于高中班主任的管理工作也提出了更高的要求[1]。高中生正处于成长发育的重要阶段，在这一阶段中班主任需要承担起教书育人的重要责任，了解学生的学习情况、成长情况和心理发展状况，帮助学生解决难题，强化德育教育，促进学生的全面发展。

一、高中班主任班级管理特点

高中班主任德育教育工作需要有层次性特点，德育教育分为基础教育和高等教育两种，基层教育主要是小学阶段的教育类型，也被称为启蒙教育，在基础教育阶段需要培养学生的人生观、世界观和价值观[2]。因此，基础教育中教师和家长都不能过于心急，要循循善诱地因材施教。高中生相比起来更加成熟和独立，渴望独立自主，渴望别人的尊重，在这一阶段的学生很容易出现极端情绪。高中班主任要在日常管理工作中积极引导学生、关心学生，走进学生的内心世界，与学生加强互动交流，通过沟通帮助学生打开心扉，走向正确的成长发展方向。……