赵昶

摘要：初中物理教学中培养学生综合素質是根本任务，所以教师在课堂实践中，要注重为学生讲述知识的时候进行优化设计，通过物理巩固类作业科学设计，能帮助学生提升物理知识学习的质量。本文就物理巩固类作业的问题以及设计的策略详细探究，希望能为提升学生学习能力素质起到促进作用。

关键词：初中物理；巩固类作业；设计策略

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0126

新课标对初中物理教学提出了新要求。教师在实践教学中，不只是要为学生传授理论知识，也要对学生科学素养进行培养，所以在实践教学中需要采用优化的措施，为学生综合学习能力发展打下基础，通过对巩固类作业进行设计，调动学生参与学习的动力，从而能为学生学习进步提供前进的途径。

一、初中物理巩固类作业的问题

物理课堂教学中，为能有效提高学生学习能力，对于巩固类的作业设计是比较关键的。而从实际巩固类作业设计的现状中能够发现，其中存在着诸多问题，如：教师对于巩固类作业设计的时候没有系统化，只是一味凭借经验和感觉随意布置，从而会影响学生物理知识学习的质量效果。还有巩固类作业针对性不强的问题，会影响学生物理知识学习的效果[1]。具体地讲，学生在学习物理知识的时候，需要巩固知识、学习技能、方法，但是教师没有针对性设计巩固的作业以及作业错配的问题等，影响了学生基础知识的学习。

巩固类作业设计不科学，也是影响学生学习物理知识的重要因素。当前教师为学生设置物理作业的时候，作业存在的不科学问题较为显著，阻碍了学生对物理知识的理解，影响了学生物理知识学习的质量效果。巩固类作业当中的概念错误以及方法错误等问题，影响了学生深度思考探究的积极主动性[2]。如这样的作业题目，是否做功正确判断的是？1.学生向上用力搬石头，没搬动，力对石头做了功；2.跳伞运动员高空落下，重力对运动员做功；3.人拉车在水平面运动，重力对车做了功；4.起重机提货物后，沿水平方向匀速移动中，起重机对货物没做功。学生常常选错，主要是学生对做功的两个必要条件错误运用导致。规律条件没有正确运用，比较容易出现问题。

二、初中物理巩固类作业设计策略

为能促进学生高效学习物理知识，教师在为学生设计巩固类作业的时候要科学。以下设计策略实施可供参考。

1.明确作业设计目标

教师在新课改下为学生设计作业，要能明确作业设计的目标。教师在对学生核心素养的培养目标引导下，作业设计也要有科学合理的目标。通过作业设计帮助学生巩固所需知识以及技能，让学生对物理知识学习打实基础，这对提高学生物理知识学习的质量有积极意义。教师为学生设计巩固类作业的时候，注重帮助学生掌握基础知识以及方法和技能，让学生通过物理作业构建知识方法以及问题解决间的联系，能够帮助学生发展科学思维以及探究的素养，在明确的教学目标的基础上设计作业，才能有助于将作业设计的价值充分体现出来[3]。

2.针对性设计巩固作业

物理作业设计是提高学生知识掌握能力的重要途径，教师对物理作业设计要充分重视，按照针对性要求，在巩固作业设计的时候要明确方向，从而能有助于带动学生进步。巩固类作业针对性设计，注重规划好作业设计的蓝图，结合教学目标和内容，分解知识以及方法技能，循序渐进地促进学生高效学习物理知识。教师为学生设计巩固类作业的时候，需要制定作业标准答案，可能的其他答案，以及作业评判的方法。不能选择符合要求的作业，就要基于教材以及教学编制试题，如为学生设计填空题的时候，（ ）定向移动形成电流，通过（ ）（ ）（ ）（ ）四种电路元件组成简单闭合电路。电路当中持续电荷定向移动，需要提供推动力，以及（ ）为电荷定向移动提供通路。也可为学生设置作图题，让学生画出电源，小灯泡，电阻，开关电路符号，以及组成简单电路的电路图，结合实物电路画出电路图，通过箭头来表示电流的流向。让学生操作，结合电路图，通过小灯泡以及开关，电池和导线等连接电路，让小灯泡亮起来。通过巩固类作业设计，就能带动学生巩固基础知识，提高学生物理知识掌握的能力。

3.保障巩固类作业设计层次

由于学生学习素质不同，所以在进行设计作业的时候，就需要保持设计的层次化，提升学生作业知识学习探究的积极性。巩固类作业设计，需要体现出综合性概念，然后进行组合设计，对学生基础知识掌握的情况进行考核，从而有效提升学生学习探究的质量[4]。结合不同学习层次的学生，将巩固类的作业分成三个层次，如第一个层次是作业安排，为了解学生对天平以及量筒等测量密度的技能掌握情况，让学生通过天平测量固体质量，让学生能够运用量筒测量液体体积；第二个层次是让学生在明确实验步骤以及数据的情况下，通过天平以及量筒对固体或液体的密度进行测量。第三个层次的巩固类作业是没有文字引导下，通过天平以及量筒测量固液体密度，通过语言来表达测量过程。

三、结语

总之，教师为学生讲述物理知识的时候，为能提高学生学习探究的质量，在实践当中对巩固类物理作业的设计是比较关键的，通过保持作业设计的科学有效性，就能提高学生物理知识学习探究的质量，真正为学生学习进步打下坚实基础。通过从上文中就物理巩固类作业设计的研究分析，能为学生学习进步起到促进作用。

参考文献：

[1]郭勇，王志刚.将物理试题改编为巩固类作业题的策略[J].中学物理，2021，39（12）：52-54.

[2]秦晓文.初中物理巩固类作业的设计策略[J].中学物理，2020，38（18）：5-8.

[3]秦晓文.初中物理诊断类作业的设计策略[J].中学物理，2020，38（16）：9-11.

[4]董丽君，袁海泉.基于论证能力培养的实践性作业特征分析与建议——以苏科版初中物理教材中作业为例[J].物理之友，2020，36（5）：4-5+9.

（作者单位：安徽省明光市滨河实验学校239400）