王敬梅

摘要：随着新课程改革的深化，传统的假期作业已无法满足不同学生的学习需要，更无法发挥地理学科独特的育人价值。为了提高地理假期作业的有效性，落实立德树人的根本任务，培养学生必备的地理学科核心素养，必须创新地理假期作业模式，从学生角度出发，科学设计符合学生发展的地理个性化作业，增加学生地理学习的兴趣，促进学生地理学科核心素养的形成和发展，满足学生现在、未来的学习需求。

关键词：假期作业；作业设计；高中地理

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0103

假期不仅是给学生休闲娱乐的时间，也是学生自主学习的最佳时机。地理教学是一个连续的过程，学生地理核心素养的培养也不是一蹴而就，在较长的假期中地理作业成为学生地理学习的主要形式。为了避免学生对假期作业的反感和敷衍，发挥地理学科特有的育人价值，提升学生必备的地理知识和关键能力，就要摒弃传统的习题册及大量的笔记整理等假期作业模式，从学生出发，符合新课改跨媒介教学的要求，发挥网络信息技术和自媒体的优势，设计个性化且符合学生发展的假期作业。

一、个性化假期作业设计的原则

1.差异性。学生群体不仅有性别的差异，也有学习能力及兴趣的差异。因此，安排假期作业时，要避免统一的内容，充分考虑学生的差异和能力水平，结合作业的难易程度和要达到的素养水平，对假期作业进行分层，尽量照顾到每一个学生成长的需要，让作业的内容和形式多样化，符合学生的认知规律，促进学生的个体发展，从而提高全体学生的素养。……