罗花

摘要：在初中，留守儿童是一群特殊的群体，他们思想极不稳定，学习积极性不强，因此，他们在数学学习中学习习惯差，数学思维不强，最终导致成绩不理想，成为班级中的后进生。笔者通过积极设置数学教学中的智慧型作业，激发留守儿童积极的学习信念，提升他们自信的风帆。本文就将从这个角度展开具体的论述。

关键词：初中数学；智慧型作业；数学信念；精心设置

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0099

在初中学习过程中，有一个特殊的群体，他们的父母在大中城市打拼奋斗，把他们留在家里跟随祖辈生活，这便是学校中的留守儿童。初中的留守儿童正处于青春期，思想容易波动，学习积极性不强，在学习数学的过程中习惯差，思维能力不强，最终导致数学学习成绩不好，丧失了学习的兴趣。因此，针对初中阶段留守儿童学习数学时的状态不稳定，积极性不高的现状，笔者积极展开了提升学习积极性，激发其坚定的学习信念的探索。例如从数学作业的设计入手，构建智慧型的作业类型，帮助留守儿童消除学习障碍，建立学习自信，不断鼓起留守儿童的学习信念，使其体验进步，收获成功。

一、探索初中数学智慧型作业的设计原则

1.主体性原则

在传统初中数学作业布置时，形式单一，内容重复机械，学生的自主能力和创造性难以得到彰显。因此，我们在对作业进行整改的时候，要注重激发学生的主体性，尤其是对于班级中的留守儿童来说，很多学生学习状态不佳，在课堂上一直处于一种游离状态，没有主动参与到课堂上，所以，鼓起这部分学生的学习积极性，需要对他们进行全面关注，从他们对待作业的态度和处理作业的习惯入手，克服敷衍情绪或者产生抵触心理。例如鼓励留守儿童主动展示自己的优秀作业，讲述答题思维，都是提升学习信念的方法。

2.差异性原则

学生由于个人智力、习惯、思维方式等存在差异，在学习数学时，学习成绩有好坏之分，学习能力有高低之别，这是教育的基本规律。尤其是对于班级里的留守儿童来说，由于各个学生的家庭条件有差异，家庭氛围、经济、父母的期望值等的不同，学生在发展现状和前景上差异很大。作为教师，我们要认识这个规律，并且以这个规律来安排数学作业。例如，教师平时根据学生的独特个性，设计出符合每一位学生认知规律的作业，让每一位留守儿童的潜力得以开发，学习信念得以提升。

3.发展性原则

在为留守儿童设计数学作业时，教师要遵循教材的编写体系，考虑到学生的认知规律，要力求打破固有的封闭性、机械性的作业，设计出形式多样、灵活变化的作业类型，引导学生思维活跃度提升。在处理作业的过程中，学生的个人能力得以不断发展，使留守儿童获得最基本的数学学习能力，也进一步坚定了学生在数学学习上的信念。例如，鼓励学生在不同层次的作业训练中积极进取、努力提升，不断训练数学思维的灵动性和深刻性。

二、探索初中数学智慧型作业的实施策略

1.立足基础，巩固双基

当我们在数学作业设计时，能够打破大一统、一刀切的模式，从学生的根本需求出发，从鼓励学生的学习信念入手，彰显教师的教学智慧，这便为成功教学奠定了稳定的根基。正所谓“万丈高楼平地起”，数学学习中，不管题型如何变化，不管知识点如何改换表达的形式，一切都离不开数学基础知识的学习和巩固，无论是对数学基本知识的学习，还是数学基本能力的培养，都需要在日常教学中加强训练，巩固留守儿童的双基，为提升能力打下基础。

例如在数学学习中，许多数学概念的表述，一定要让学生熟练掌握，并且要弄清每个概念之间的内涵和外延，区分易混淆的概念，如轴对称和轴对称图形，弦切角和圆周角等的区分，建立正确的数学概念，是开展数学学习的基础，一定要让学生举一反三，学会正确判断和运用。

2.鼓励探究，主动探索

新课程标准明确指出：构建学生自主、合作、探究的学习模式，在学习过程中学会主动探究，是展开求知过程的起点，是形成知识体系的必要保障。对于留守儿童来说，引导他们主动探究，从不同的角度引导学生思考问题，主动寻求解决问题的办法，可以充分挖掘出学生的发展潜能。因此，在数学作业设计时，教师要鼓励留守儿童通过积极动手实践，增强主动探究的意识。

3.尝试合作，注重交流

当今社会发展背景下，很多工作需要大家互相配合才能完成，因此，教會学生学会合作，也是我们数学教学的任务和目标。学生在合作的过程中，经历思维的发散、深入和形成系统，同时在融洽的气氛下，学生与人沟通的能力、恰当表达自己的能力、换位思考的能力都会得到发展。这些因素对学生未来的发展是大有裨益的。尤其是对于留守儿童来说，在合作的大环境下，让他们体会到集体生活的其乐融融，在沟通交流的过程中，体会到尊重、理解和欣赏等优秀品质，鼓起学习数学的信念。

例如在学习“一元一次不等式”这部分内容时，笔者给学生出示了一道题：班级45位同学组团去某景点参观，基本价位是120元，一家旅行社的报价是超过30人，可以走团队票价，打七折，另外一家的报价则是给5人免票，其余人打八折，请问，应该选择哪一家旅行社最省钱？学生通过合作讨论得知题目中有哪些相等和不等的数学关系，之后，再选择最佳的处理方案，选择使用方程还是不等式等数学模型来解决问题。

三、结语

在初中数学教学中，智慧型作业的出发点是为了鼓励每一位留守儿童的学习信念，打消其对学生的抵触情绪，帮助他们重建信心，学习数学知识，习得数学素养。因此，数学教师要做一位智慧型的教师，引领留守儿童鼓起自信的风帆，在成长的道路上，扬帆起航，奋勇前进。

参考文献：

[1]梁倩.初中数学发展性作业设计研究[D].西南大学，2015.

[2]杨景焕.教师家庭作业及家庭作业设计的个案研究[D].南京师范大学，2015.

（作者单位：江苏省扬州市广陵区头桥中学225009）