徐源新

摘要：2016年9月，教育部新课程标准公布的“中国学生发展核心素养”中提出，要发展学生六大核心素养。新课程标准强调在教学过程中要时刻渗透生物学核心素养。与其他学科一样，生物学的核心素养也有其独特性，各个学科强调或侧重于本学科的一些重要特性，是核心素养分级分组中最具特色的部分。这就需要教师在教学时积极建立生命观念，培养学生的理性思维，引导学生在实践中理解科学探究的意义，以身作则，树立生物学教学的社会责任。

关键词：高中生物；核心素养；情境教学

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0093

随着《普通高中生物学课程标准（2017）版》的颁布，中学生物教育开始从以书本知识为基础转向以核心素养为导向的全新教学改革阶段。如何在生物学教学过程中体现“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，体现积极正确的育人导向？笔者认为在教学中建立生命观念，培养学生的理性思维，在实践中理解科学探究，树立生物学的社会责任是一个很好的办法。本文就针对高中生物教学中，以生命观念为学习目标，体会生命观念与科学思维之间的联系做一些浅显的阐述。

一、在教学中建立生命观念

生物学知识模块化较强，各个知识层次之间具有明显的逻辑关系，生命观念的建立有助于学生理解宏观层面的生物学重大事件及微观层面的生命现象。新课标人教版生物必修一第二章第5节“核酸是遗传……