朱小雅

摘要：著名数学教育家曾经讲过，一个没有问题的课堂不是一个合格的课堂。同样，在现代数学教学课堂中，没有错误的课堂也称不上是一个完整的课堂。尤其在小学阶段中，学生还处于思维刚刚发展的年头，对数学学习也不可能做到完全没有错误的。要是将课堂出现的学习错误整合起来，将它们资源化，这样对学生会有更大帮助。

关键词：学习错误;整合;资源化

当我们面临错误的时候会有很多反应，有积极进取的，也有消极应对的。而对于学生来说，出现错误时更多的会选择忽视。今天谈论这个问题，是为了让学生在数学学习中能主动去面对自己的错误，从而通过类比，让他们在日常生活中遇到错误时也能积极面对。失败是成功之母，在数学学习中更是如此。没有一个学生是没有过失败，没有出现错误的。也没有一个老师在教学生涯中都是顺利无误的。这就是成长的过程，也是数学积累的过程。

一、课堂学习错误的现状

课堂是个允许出错的地方，但是课堂也是个让学生少犯错误的地方。在数学课堂教学中，很多教师会循规蹈矩得让整个课堂按照他们的预设一样，这样把课上下来会让他们更加“心安理得”一些。可往往就是数学教师不直视课堂出现的一些错误，如学生回答的不太正确的答案，提出一些让老师难以解释的问题等，这就使得一些教师对于数学课堂出现的突发情况不知道怎么处理。要么以批评的态度去“堵住”学生的嘴巴和思维，要么就以敷衍的回答来搪塞学生。……