傅国亮

关键词：新时代 家校共育 立德树人 协同育人

在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》第44 节“建设高质量教育体系”这部分内容中，中央要求“健全学校家庭社会协同育人机制”[1]。贯彻中央精神，探讨家校（园）共育的根本任务与主要内容，完善新的协同育人模式，有利于培养“立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才”。

“家校共育”的发端，可以追溯到20 世纪80 年代。有两个标志性的事件：（1）1980 年9 月，北京成立首家省市级家庭教育研究会，标志着新中国现代家庭教育研究的起点。（2）1983 年浙江宁波市石浦镇中心小学、广东广州市乐贤坊小学和上海市长治中学开办家长学校，标志着家庭教育工作首次进入中小学。这3 所中小学家长学校“突破”体制和理念束缚，迈出了探索“家校共育”的第一步。中小学家长学校是探索“家校共育”的最初形式。到2012 年，全国中小学幼儿园和中等职业学校的家长学校已发展到33 万多所，占比为76%。

一、立德树人是家校共育的根本任务

“立德树人”是贯穿新时代学校教育、家庭教育、社会教育的根本任务，同样是家校共育的根本任务。“立德树人”，即以“德”育“人”。“德”的内涵是什么？有关教科书关于“德育”的定义是：有目的、有计划、有系统地对受教育者施加政治、思想和道德三方面的影响的活动。“德”的内涵通常指 3 个层面：政治层面、思想层面、道德层面。每个层面具有性质不同的教育主旨……