牛楠森

在当下中国的教育焦虑话语体系中，校外培训机构是一个绕不过去、不能回避的话语要素，既是教育焦虑的构成性要素，也是教育焦虑的引发性成因或继发性结果。更精确地说，是校外培训机构的相关叙事而非校外培训机构这个实体本身，对同属于意识和认知领域的教育焦虑具有不可忽略的推动作用。校外培训机构叙事，指的是有关校外培训机构的流行话语、故事、图片等，及其中所表达出来的情感、价值。整体来看当前我国的校外培训机构叙事，大致可分为三种类型，其中每一种类型都或多或少地加剧着中国父母的教育焦虑。

一、校外培训机构作为被治理对象引发焦虑

在校外培训机构的官方叙事中，校外培训机构是被治理的对象，这在根本上引发了教育焦虑。在教育部官方网站输入“校外培训机构”，其密切关联词为“整治”“查处”“侵害消费者权益”“规范”等。当然，国家对校外培训机构的整治规范是必要的、合理合法的，也是从根本上对家长权益的维护和保障。但不可否认的是，这种叙事所明示和暗示的是：校外培训机构是不规范的、不专业的、具有欺骗性的，是“有问题的”。那么对每一个家庭而言，它与校外培训机构的交往会带来双重焦虑。一是，因官方叙事所天然具有的权威性使然，家庭会将校外培训机构整体性地视为“有问题的”，但因主客观原因又不得不把孩子送到校外培训机构中，对家庭而言，其心态很有“明知山有虎，偏向虎山行”的意味，焦虑便在“明知”和“偏向”之间滋生。……