陈淑燕

一、策略缘起：理念引领 价值导向

新课程凸显主题教学的理念。教育部制定的2017版《普通高中历史课程标准》在实施建议中指出要“深入分析课程结构，合理整合教学内容”，主张“设计新的综合性的学习主题”，对历史教学内容的整合，根据学生的學习情况，运用主题教学等教学模式，优化教学设计，提高教学效果。

新教材突出主题教学的编排。新教材《中外历史纲要》上下两册，虽然知识点多，容量大，线索复杂，但按通史体例展示了某一历史时期的单元主题教学内容，突出了主题教学的编排，凸显了通史之下的主线脉络和主题意识。

新高考体现主题试题的考查。2021年福建高考历史开放性试题围绕“盛世之治与制度建设”的主题进行考查，2021年高考历史全国乙卷开放题的考查围绕了“中共党史会议与发展”的主题而展开。新高考试题命制的精神突出反映具有时代主题的特征，反映了时代潮流和学科的价值导向;试题的呈现方式突出新情境的创设，呈现有主线串联的历史材料;问题呈现突出考查学生必备知识、关键能力和核心素养的层层递进的设问方式和命题主旨。

二、策略举例：古今贯通 中外关联

（一）横向把握 提炼主题

在处理《清朝前中期的鼎盛与危机》一课时，可围绕“盛世之治”、“盛世之困”、“盛世之思”，构建本课在单元中的地位及其本课的主题知识体系。首先针对本课在单元中的地位的处理，可以围绕单元的主题和阶段特征进行展示和阐述，然后把清朝前中期这一历史时期和阶段嵌入这个大的时段和单元中去加强认识和把握。……