楼瑛

摘要：“双减”之下，作业“减”了，如何让学生的作业从量变到质变的转化，是当下小学语文教学的关键所在。而语文作业本是结合语文课程标准的要求设计的，紧扣单元教学目标，围绕语文要素在实践性中训练迁移，在学生的日常学习中也被频繁试用，笔者以统编版语文四年级上册第二单元的作业内容为例，具体阐述如何灵活适时地利用语文作业本，从而让学生从预习、巩固、延伸三个环节培养良好的语文学习习惯，从而真正提高学生课堂学习效率。

关键词：语文作业本;语文习惯;课堂效率

一、结合文本预习单，挖掘课前的预习深度

部编版四年级语文上册第二单元以“提问”为主线编排的阅读策略单元，包含了《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》四篇课文，以及“习作：小小‘动物园”和“语文园地”。本单元最重要的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。

例如，在教学《一个豆荚里的五粒豆》的生字词时，作为第二单元的第一篇精读文章，既要教授本課生字词，又要引导学生针对课文局部和整体大胆提问，但是在教学实践时，由于课文篇幅较长，学生还处于中级阶段，很有很多学生对课堂内容出现一知半解，甚至有些基础薄弱的学生会有一种云里雾里，不知老师课堂所云何物的感觉，那么对于课堂中的教学重难点更是难以消化吸收。而语文作业本它是紧密结合教材内容，更是与教材的课后习题相联系的，因此，在课前适当地布置课堂作业本的内容，能够让学生在语文课堂中更加游刃有余，从而提高语文学习的自信心。……