张芮

摘要：教育学家斯托利亚尔认为：数学学习是思维活动的过程，教学的重要内容是培养和发展学生的思维能力。小学生缺乏知识分类整理能力，容易出现思维断层，而结构化课堂是一种遵循知识内在链接，促进学生自主发现的学习方式，可作为发展学生思维深度的有效教学模式。

关键词：断层;思维;结构化

新课改提出开展深度学习的新课堂学习方式，强调要关注学生的学习起点，让学生在已有经验基础上完善认知结构，构建知识网络，体会思想内涵，发展数学思维，提升数学核心素养。可见思维发展是新课改的要求和目标。数学家斯蒂恩说‘数学应被看成一种结构性的科学，站在结构化的角度，可以优化数学学习，提高课堂效率。我们可借助结构化教学，培养学生深度化思维。

一、深度化思维要求

当今社会信息大爆炸，生活节奏快，如何用最短的时间提取有用信息有效处理好多件事情，如何彻底解决好问题，对个人而言至关重要，这需要强大的思维能力。可以说互联网时代，思维能力决定一个人能达到的高度。一个具有深度思维的人要有宏观全局掌控的视角，能够认知较长的因果链，且能多角度灵活分析问题，从而能高效应对各种纷杂信息流。

对学生来说，深度思维要求学生在学习知识时不只停留在公式和方法上，而要深入去思考这些公式方法的创造与形成过程。比如公式是怎么总结出来的，又是怎样被证明的，数是怎么产生的等等。……