孟磊

在学校德育管理工作中，我们时常会遇到无视或违反校规校纪的学生，而管理这部分学生是我们德育管理中的重点、也是难点。这部分学生中有一部分是非主观故意地违反校规校纪，比如早起忘设闹铃，或设了闹铃由于睡得太沉没醒，导致起床和离开寝室晚于规定时间，继而迟到。或由于起床晚、为避免迟到匆匆离开寝室而忘了做寝室卫生值日等等。一般犯这种错误的学生，认错态度较好，且能积极改正，以后几乎很少再犯。对于这部分学生，我们管理起来也比较容易。但有些学生属于主观故意无视或违反校规校纪的，我们管理起来就比较困难。这些学生不仅对于校规校纪置若罔闻，当违反校规校纪、我们在教育他们时，他们还会理直气壮地强词夺理，甚至对教师出言不逊;这部分学生里很多是屡教不改，这令我们德育管理工作开展非常困难，不仅耗费大量精力用在处理这些违纪学生的问题上，减少了对其他学生和德育工作的关注度，而且还时常收效甚微，这使我们很容易产生教育的无力感。针对这种现象，笔者作为班主任、学校德育管理成员的一份子，时常在思考导致学生出现这种现象的心理成因是什么？该如何化解这种心理？通过对这类学生及其父母的交谈了解，以及多年对学生言行的观察和班级管理的经验，笔者认为我们可以从以下两个方面对学生无视校规校纪的心理成因进行剖析。

一、部分学生无视规则，很大程度上是巨婴症的反映