卜佳怡

一、问题来源：

《纲要》提出：城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，要萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。反观建构式教材中，有关爱祖国的主题有：《中国娃》、《红彤彤的年》等。但关于家乡的主题却未涉及到，我们以一周一次的社会活动组织形式，开展了解家乡的文化和民俗，但是在操作上，活动零散，没有系统性，造成幼儿的认知和情感支离破碎。而河上镇有着千年的历史，有很多的优秀民俗节日，社会资源活动，与本土幼儿的生活息息相关，其中“龙灯盛会”被列为国家非物质文化遗产，具有地域特色的民间艺术、民间风俗以及民间体艺活动，因此，基于幼儿“爱家乡、对家乡民间工艺与体艺的传承与创新”的宗旨建构主题。对本土优秀的传统文化资源，通过实地寻访，展开了系统调研和教研，生成具有地域特色、生本需求的主题活动《龙灯盛会》。如何开展本土资源的调研、如何梳理利用这些资源？是我们调研小组实践、思考的核心问题。

二、理论支撑：

●《幼儿园教育指导纲要》中指出：

1.教师应从本地、本园条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划。

2.教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定

3.教育活动内容的选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。……