郑悦倩

摘要：阅读能力是语言技能的重要组成部分，阅读能力的培养则是一个长期的渐进过程，需要以核心素养为目标，依据课程内容要求，有机融合自主，合作和探究等方式，构建结构化知识，不断地加以训练，而不能仅仅停留在表面。

关键词：阅读能力;英语教学

阅读是高中英语教学中非常重要的一个部分，在高考英语学习中，可以说是得阅读者得天下，考生阅读能力的高低是高考英语成败的关键。考查阅读能力，不但是英语测试的重要方面，而且也是英语学习的最终目的和体现。因此，在英语教学中，必须注重培养学生的英语阅读能力，还要讲究效率，在规定的时间内达到一定的速度和准确率。但是在实际教学中，师生往往急于求成，忙于应试，淡化了对阅读能力的系统培养，觉得费时费力，结果学生没有良好的阅读能力，不能满足社会发展对英语的要求，考试中也得不了高分。

一、阅读的三个层次

阅读是一个理解，思考，接受信息的复杂过程，也是一种积极思维的智力活动过程。阅读的过程由浅入深可以分为三个层次：表层阅读（Literal Reading），深层阅读（Inferential Reading），和评价性阅读（Critical Reading）。以下图表可以说明：

表层阅读：理解性问题→文章细节信息

阅读层次深层阅读 ：创造性问题→推理分析，概括判断能力

评价性阅读：评价性问题→自由表达能力

1.表层阅读（Literal Reading）

阅读是浅显的，初步让学生掌握文章表层的意思，如：1） What is stressed in the last paragragh？ 2） How does the scientist explain his findings in the survey？学生在阅读的时候要了解文章中的信息内容，对作者所要表达意思进行正确理解，有时不仅需要足够的英语语言知识，而且还要有关的背景知识和社会生活阅历来正确理解作者所表达的信息。……