林紫微

摘要：在当今的“双减”政策下，需提高课堂练习的有效性，而在课堂练习的设计上依旧存在着许多问题。基于“教-学-评一致性”下对课堂练习进行改进，可以强化教师“预设”意识，促进学生“生成”达成，改变传统的练习观，提高课堂练习的效率。

关键词：教学评一致性;课堂练习

在小学数学教学中，练习是课堂教学的一个重要组成部分，也是检测学生是否达成课时目标，检測课堂教学效果的重要手段，更是促进学生学习的重要方式。在当今的“双减”政策下，减少了课外的作业量，要做到“减负”而不“减质”，需要教师们认真思考如何向课堂要效率，而课堂练习作为课堂中不可或缺的一环，在设计上更应该探析其的效率最大化。

一、当前课堂练习现状分析

在新课程标准的要求下，课堂已经由过去的教师主讲为重心慢慢向以学生的思考活动为主要内容的方向转变，但是在课堂练习的设计上依旧存在着许多问题：

1、长期以来，由于应试教育的影响，课堂练习内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，简单粗暴的以课本、指导丛书与试卷中的试题作为同步练习。且多以书面练习为主，主要考察学生对本节课知识的掌握程度，基本不对课堂练习进行拓展和创新，且较少考虑对学生方法以及思维方面的评价。

2、人们过于信奉“熟能生巧”、“题海战术”，导致机械、重复的习题较多，繁琐重复的书面练习削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情。……