卢思华

摘要：智障学生德育教育工作的重心是培养良好的行为习惯，同时学生的良好行为习惯培养也是培智学校教育的一个重要组成部分。智障学生由于智力低下，认知水平低，思维理解能力片面，对自己的行为好坏不能做出正确判断，常常会做出不符合社会要求的行为，作为特校老师我们要加强智障学生良好行为习惯的养成教育，为他们更好地融入社会、适应生活奠定基础。

关键词：智障学生;行为习惯;班会;家校联结

作为一名特殊教育学校的老师，尤其是班主任，如何帮助孩子养成良好的品德行为习惯，让孩子在成长的道路上适应生活显得尤为重要。因此，对他们的德育教育工作的重心是培养良好的行为习惯。本人在这几年努力探索认真实践中，认为培养智障学生良好的行为习惯有以下几点做法：

一、严格要求，勤加引导

智障学生由于自身缺陷原因，感知觉的能力发展明显不足，对事物的认识缺乏积极性。除了在学习和生活适应性差外，多数伴有多种异常行为，如任性、冷漠、粗暴等。究其原因，一部分因为家长忽视对他们行为习惯的养成教育，听之任之。一部分智障孩子的思维水平较低，以原始情绪为主，情感调控能力差。

以我班学生小B为例。父母离异，监护人却是姑姑。她的个人卫生极差，随地乱丢垃圾，不喜欢洗澡。因此，对于她的行为习惯养成方面的教育应严格要求，并对她提出明确的要求并及时落实。如：看到她乱丢垃圾，及时让她捡起来丢到垃圾桶。……