李冬梅?王延强?付阳阳

跨学科共读立足于课程改革的融合性、实践性和开放性，是国家课程校本化的一大体现。山东省淄博市周村区第二中学经过对初中师生跨学科共读一本书的实践研究，形成了一系列具体做法与经验。

一、问题的提出

我们经过研究发现现阶段初中阅读教学存在着一些问题。一是将阅读视为语文学科的“专利”，阅读方法单一，对阅读文本缺乏深入、多元、立体地解读。二是忽视非语文学科的阅读及相关指导，导致学生获取知识遇到障碍，自主学习的效果受到影响。三是缺少学科阅读间的衔接与互通，忽视学生全学科阅读素养的培养，不利于学生综合能力的发展。

我们认为阅读不仅要增进语文学科素养和能力， 更应加强多学科综合素养的协调发展。而跨学科共读就是不同学科的教师围绕同一本书从各自学科的角度进行解读，以阅读为纽带，帮助学生深入理解文本的同时，培养學生多角度综合分析问题的能力，提高学生对学科学习的兴趣及应用学科知识解决实际问题的能力，达到反哺学科教学的效果。

二、实践研究

以我校六年级第一学期阅读《苏东坡传》为例，介绍一下我校在跨学科共读一本书方面的具体做法。

1. 教学目标

我们由语文、历史、地理、思政四个学科对《苏东坡传》进行跨学科阅读指导。通过同年级四个学科教师交流研讨，确定了各学科的教学目标。

（1）语文学科。了解苏东坡不同人生阶段的心态变化，探讨其人生与社会价值。……