杨熙

内容摘要：高中语文教学模式是教学理论研究中的重要课题，是当前教学改革实验中值得重视的问题，是学生养成自主学习习惯、奠定终身学习观念与能力的有效途径。

关键词：实践能力认知能力学习能力  教学思想  教学视野

苏联杰出教育家霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”

针对中学生爱思考、好表现、有较灵活的思维和较强烈的求知欲等心理特征，依据教材及教学方法的要求，我在课题实施的过程中本着从实际出发，循序渐进，照顾个体差异、促进全面发展的原则，在学生学习的不同阶段提出了由浅入深的预习要求，逐步形成了相对稳定的有效预习模式。

几年的教学实践使我感到，这种预习模式的坚持实施，的确能有效促进学生语文学习与实践能力的发展，特别是能够有效促进课堂教学效益的提升。实际教学中，原本用于“初读课文，了解大意”的环节变成了“检查预习促进能力发展，汇报成果”的板块;生字的教学也突出了重点，优化了教学时间;课堂中的有效学习可以直接切入核心，针对学生认识上的“关注点”、理解上的“困难点”、阅读感悟的“兴趣点”扎实进行，课本剧表演、小组合作创编故事等更多情境化的语文拓展实践活动融入课堂，更是激发了学生们的学习兴趣。

习惯的养成来自于“常常做”、“踏实做”。再好的预习要求如果不能够针对学生的年龄特点、心理特点踏踏实实地落实下去，那到头来也只能算是“纸上谈兵”。……