黄林松

（黄冈中等职业学校，湖北 黄冈 438000）

众所周知，疫情肆虐给教育界带来巨大震荡，教育“暂停键”的摁下使中职院校面临着前所未有的考验。但随着教育部“停课不停学”的提出，线上教学逐步受到关注与应用，这也为中职院校提供了全新的拓展空间，依托创新教学模式的尝试与构建，使中职院校教学得到全面延伸，也正是得益于职教人的不懈追求[1]。后疫情时代的中职教育已经产生了显著变化，推动了职教资源的互利共享，实现了线上线下的全面覆盖，也为混合式智慧课堂的构建提供了基础保障，因此加强对创新教学模式的探索更应竭力而为。

一、后疫情时代混合式智慧课堂解析

（一）混合式智慧课堂的内涵

图1 混合式智慧课堂模式

随着云计算、大数据、移动互联等技术的兴起，其在各领域中的应用得到逐步深化。同样，在后疫情时代的推动下，教育界重点关注了混合式智慧课堂领域，尝试通过全新的技术手段和科学思维，实现教学模式的完善及教学思维的更新，进而打造出更适应时代特征的教学模式（如图1），占据教学领域技术实践的先机，构建独特的教学模式优势地位。由此，混合式智慧课堂模式也应运而生，其主要是在传统教学的基础上，加强现代教学方式的融入，通过优势互补与拓展创新，既体现了传统教育中“教”与“学”的特征，又使现代技术向教育转化和结合，创建出更加灵活、多元的教学模式。包括SPOC、MOOC、微课及智慧课堂在内，均体现着现代教学理念的转变和创新[2]。……