刘红星

（黄冈职业技术学院 公共课部，湖北 黄冈 438002）

快速发展的信息化给教育带来了巨大的机遇和挑战，信息技术与教学的进一步融合逐渐成为高职院校教学改革追求的方向，采用线上线下混合式教学，也成为高职院校教育教学改革的常态化。黄冈职业技术学院，在教育教学改革中取得不少骄人的成绩，在全省乃至全国有着举足轻重的地位。作为全校必修的公共基础课程应用文写作，在教育信息化的引导下，近年来也取得不少的成绩。该课程依托智慧黄职云教学平台，利用信息化手段开展线上线下混合式教学，培养了学生的自主学习意识，增强了学生的学习能力，提高了课堂的教学效率，提升了人才培养质量。下面具体阐述学校应用文写作课程是怎样开展混合式教学的。

一、应用文写作课程实施混合式教学的理论基础

（一）建构主义学习理论

该理论认为学习是学生自己建构知识的过程。学习者在自己已有的知识经验的基础上，主动地选择、加工、处理外部信息，主动地建构知识。作为教学者应该重视学习者已有的知识经验，并以此为起点，以此为基础，逐步引导学习者建构新的知识经验。而不是一味地将知识强行灌输给学习者。师生之间、生生之间，应该是共同探索问题，并在探索的过程中相互交流和质疑[1]。

（二）混合式学习理论

美国 Learning circuits 认为混合学习（Blended learning）就是在线学习和面授相结合的学习方式。何克抗教授指出“Blended Learning 就是把传统教学和e-Learning( 即数字化或网络化学习 )的优势结合起来。……