李子云

（武汉城市职业学院，湖北 武汉 430064）

2017 年教育部发布的《新工科建设指南》（“北京指南”）明确提出：强化工程人才的创新创业能力培养，完善工科人才“创意-创新-创业”教育体系，提升工科学生的创新精神、创业意识和创新创业能力[1]。深化高职院校学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要[2]。电气类专业是一门基础、传统、重要的专业，呈现高质量发展态势。培养新工科背景下的电气类专业创新创业人才，是高职教育改革的具体表现，需要探寻培养过程中存在的现实瓶颈，进而提出创新创业人才培养理念、创新创业课程体系、育人平台、实践教学、师资发展的创新模式，将创新创业教育融入专业教学的全过程，培养适应市场需求的创新创业人才。

一、新工科背景下电气类专业创新创业人才培养的现实瓶颈

在“新工科”背景下，电气类专业培养高质量创新创业人才，彰显实施国家战略的责任担当。然而，电气类专业创新创业人才培养面临许多现实瓶颈，需要重点突破。

（一）自主创业认可度普遍不高

目前，电气类专业大学生普遍的观念是读电气类专业就是到国家电网、大型国有发电企业就业，到这样的国家大型企业工作成了主要目标，对自主创业认可度普遍不高，笔者调查40 名电气类专业学生，只有6 人会考虑自主创业，学生普遍认为开展与电气类专业相关的创业，门槛高，需要很多资金和社会资源，对创业怀有神秘感、距离感和畏难情绪，能够就业就不会创业。……