江苏省溧阳市天目湖中等专业学校 陈文娟

自我管理能力差的学生很难把注意力放在课堂上，课堂教学的难度加大。通过观察分析发现，问题在于学生没有良好的“认知”方法，全靠死记硬背来获得短暂的记忆。我发现在课堂教学中建立多种情境帮助学生记忆最为有效，因为一旦“枯燥乏味”变成了“生动形象”，学生就有记忆点，对课堂也更感兴趣，注意力自然而然就能高度集中。

一、认知方法如何体现在“知识记忆”上

个人认为概念记忆是学习的基础，而学会记忆方法就是有“效率”地学习。最直接的办法就是把所学的概念对象理解清楚，再记忆。

要想把数学学好就需要有一套自己的记忆方法，不能死记硬背，尽量找到知识间的关联性，举一反三。

二、认知方法如何体现在“知识运用”上

解决一道题目最关键的是审题，审题首先必须明白问题求什么，这样才知道用什么知识点解决。其次，选择有效的知识点，建立条件与问题的关系。譬如，在《三角函数——同角三角函数的基本关系式》中，

以上两道题目对比，第二题明显比第一题难度增加，主要在于第二问的问题不再具象化，需要我们在理解题目过程中深入剖析问题的本质，找到对应的知识点代入求解。

三、认知方法如何体现在“知识归纳”上

知识归纳可以分两类：归纳同系类知识和归纳同章节知识。归纳同系类知识，譬如求最值类型，我们有三种：“重要不等式”“二次函数顶点式或者配方”“线性规划”。……