江苏省姜堰第二中学 宋秋林

由于有关新授课教学模式的研究较多，对讲评课的研究较少，所以本文主要探究在问题链导学下高中数学小组合作学习讲评课的模式，为新课程改革背景下的高中数学课堂教学提供了一种新的课堂模式，解决了当前课堂中存在的髙耗低效的问题。

习题讲评课指在练习或考试之后，教师对作业或试卷进行分析和评讲。从本质上来讲，作业讲评课是一种特殊的复习课，它可以补救、巩固、提高学生所学知识，是教学中必不可少的课型。作业讲评课的有序进行，需要教师做好教学安排，构建完善的作业讲评新模式。完善的作业讲评新模式包括以下环节：作业分析，确立目标——自我剖析，寻找错因——合作共赢，共同进步——释难答疑，分类点拨——变式训练，巩固拓展——反思总结，感悟升华。示意图如下：

在实际教学中，具体步骤如下：

一、作业分析，确立目标

在批阅完作业或试卷之后，教师应根据学生的答题情况进行认真的分析研究，统计每个题目的正确率或错误率，深入分析学生相关知识点存在的问题，弥补学生存在的知识漏洞与不足，为课堂教学“有的放矢”打好基础。在评讲试卷之前，教师首先要花几分钟介绍一下本次考试的大概情况，比如考查的知识点和重点、学生考试成绩、答题规范等，然后公布各小组的平均分及优秀率，让学生对自己本次的考试情况有所了解。最后，教师要指出学生在解题中存在的普遍问题，让学生明确本节课的学习目标。……