浙江省杭州高级中学启成学校 王 璐

《组合图形面积》是部编版小学数学教材五年级上册第六单元第7 课的内容，教师在本节课做好对学生创造性思维的培养，能够顺利突破教学中的重难点问题，使学生发挥思考探究意识，形成良好的逻辑思维能力，获取更大、更自由的创造性思维平台，积极进行探索活动，提升空间观念，从而实现课程教学目标。

一、创设直观教学情景，观察中促进思维发展

直观教学情景是锻炼学生观察能力的有效方法，教师在教学中采取多媒体教学法或者实物教学法，为学生创设直观教学情景，促使学生在观察中形成创造性思维意识，自主发现更多问题，探究出解决问题的方法。

例如，在《组合图形面积》的新课导入环节，教师使用多媒体教学设备，给学生展示了一组美丽的组合图形。学生被眼前的“美”所吸引，不自觉地观察这组图形，思考图形的组成元素，在发散创造性思维过程中，自行总结出“什么是组合图形”，便于教师顺利进行接下来的组合图形概念教学。教师引导学生结合感观，深入挖掘组合图形的现实意义，回忆生活中有哪些组合图形，循序渐进地渗透新知识，利用创造性思维的科学培养，促使学生快速理解和掌握教学内容，提升课堂教学效率。

二、组织拼图实践游戏，操作中拓宽思维空间

只有学生的创造性思维变为实践能力，才能够顺利成为核心素养。小学数学教师在教学中可遵循课程游戏化教学理念，组织拼图实践游戏，为学生提供轻松、愉悦的实践平台，鼓励学生将创造性思维与实践操作融为一体，达到知行合一的创造性思维发展效果。……