吴纪翠

摘要：英语写作考查学生英语知识综合运用能力，在学习共同体体制下，教师可以从培养学生思辨能力、合作探讨能力、鼓励以读促写以及关键词限时写作训练等方面来有效培养和提高高中生的英语写作能力。

关键词：学习共同体;思辨能力;合作学习;以读促写;关键词限时写作

中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-128

一、当前高中生英语写作中存在的问题

1.运用词汇能力比较欠缺。

不少高中生在写英语作文的时候，英语词汇的运用方面不够灵活，比如有的动词要搭配固定的介词才能够接相应的宾语，对某些动词进行程度的加深时副词要放在句尾，但是笔者在批阅学生作文时常常会遇到诸如“我很喜欢它”写成“I very like it”，“笔试”写成“pen exam”等错误的用法。高中生掌握的英语词汇量已经不少了，但正确运用某些词汇的能力还非常欠缺。

2.句型变换能力不够。

高中生的英语写作中常出现的另一个现象就是写的文章句子结构太过于单一，缺少复杂句式，没有深度，缺少层次感。同时，不少学生由于受到母语的影响，写出的英语过于汉语化，使得文章整体质量不高。

3.文章连贯性、逻辑性不强。

高中英语作文对于文章的逻辑性有着一定的要求，这就要求学生在写作时要正确理解文章的主题，然后运用一定的句子结构将文章有逻辑的组织起来。但是在实际写作中，不少学生不能很清楚的表达自己的论点，没有足够的论据，有时甚至出现论据和论点不相吻合等现象，这也是文章质量不高的一大原因。……