陈辰

摘要：陶行知先生是我国近代伟大的人民教育家。陶行知教育思想的核心是生活教育理论。本文遵循生活教育理论中的“教学做合一”理论，结合《普通高中英语课程标准（2017版）》对“六要素整合英语学习活动观”的要求，从“教学做合一”和“在劳力上劳心”两个方面进行了高中英语课堂教学实践探究，以更好的应对新高考改革的需求，打造高效的高中英语教学课堂。

关键词：高中英语;课堂教学;教学做合一

中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-069

陶行知先生的生活教育理论，是他教育思想的核心。“教学做合一”是生活教育理论的三大教育原理之一。一方面，陶行知主张;“事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教;教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”另一方面，教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。做是学的中心，也是教的中心[1]36。这与《普通高中英语课程标准（2017版）》提出的“六要素整合英语学习活动观”的理念是高度契合的。为了践行这一理念，笔者在日常教学中主要做了如下尝试。

一、教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子

陶行知指出：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教。比如种田这件事要在田里做，就要在田里学，在田里教[2]217。”放到教学上，知识的传授绝不是只靠老师口头的教授传递信息，讲述书本知识，做做练习。这样学生就会变为一个被动地接受信息的机器，而这样获得的知识也仅仅是储存在大脑中，使用时也只知道生搬硬套，毫无意义可言。……