段宇馨

摘要：近年来越来越多的高校开设了古筝教育专业，高等师范院校的古筝教育作为高师音乐教育中民族器乐教育的分支，体现出高师音乐教育发展的综合性与专业方向的多元性。对于高师音乐教育的教育理念来说，培养基础音乐教育的高质量师资队伍是其恒定的目标。当前核心素养概念的提出对高师音乐教育专业培养产生了新的要求和影响，本文将从核心素养概念简析、高师古筝教育现状分析、核心素养视角下高师古筝教育师范性的构想等三方面进行浅显的探究与阐述。

关键词：核心素养  高师  古筝教育  师范性

中图分类号：J632.32   文献标识码：A   文章编号：1008-3359（2021）06-0099-03

2011年国家修订的《义务教育音乐课程标准》对基础音乐教育提出了更深化的要求，同时对基础音乐教育师资质量要求更高一层。高等师范院校音乐教育专业也随之做出相應的教育改革，并于2014年首次提出“核心素养”概念，在音乐教育学科中更强调教育工作者与学生发展能力的可持续性。

一、“核心素养”概念简析

核心素养的概念从广义的角度来说指个体在现在及未来社会中应该具备的关键能力、知识技能及态度情感等。对于学科属性而言，不单指人能自觉获取、掌握知识的技能，还包括促使人在未来社会中可持续良性发展的能力。内涵是培养全面、更为健全的个体，更为促进社会的良性运营，目前已将“社会主义核心价值观”纳入到核心素养的内涵中。

对于……